Sistema Educacional Brasileiro

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Freire afirma:

Me parece demasiado óbvio que a educação de que precisamos, capaz de formar pessoas críticas de raciocínio rápido, com sentido do risco, curiosa, indagadora não pode ser a que exercita a memorização mecânica dos educandos. Que “treina”, em lugar de formar. Não pode ser a que “deposita” conteúdos na cabeça “vazia” dos educandos, mas que, pelo contrário, os desafia a pensar certo. Por isso, é a que coloca o educador ou educadora, a tarefa de, ensinando conteúdos aos educandos, ensinar-lhes a pensar criticamente.[...] (FREIRE, 2000, p. 100)

Nesse contexto, deve haver uma democratização no ensino, em todos os sentidos, inclusive na forma de preparar uma aula, na troca de ideias entre os educadores, na busca de aprendizado dos educandos e na forma de administrar esse novo formato de gestão, o qual deve descentralizar o poder e dar vez e voz a todos os componentes da comunidade escolar.

Espera-se que, com essa democratização da educação, haja muitas mudanças, e que estas venham para o bem de todos, na teoria hoje já temos essa nova escola, mas sabe-se que na prática está longe de ser um sucesso garantido em questão de se seguir essas novas regras. “ [...] Mudar é difícil, mas é possível.” (FREIRE, 2000, p. 114).

Portanto, para que se consiga um resultado satisfatório, uma das primeiras coisas que se deve começar a ser feita é o treinamento dos gestores, para que estes consigam, aos poucos, irem se libertando da autocracia e do autoritarismo em que eram acostumados a gerir uma escola e comecem a promover uma democracia real, trazendo pais para dentro das instituições de ensino e envolvendo os educadores e orientando-os em como agir.

Segundo Perrenoud (2005, p. 14):

Para que as disciplinas coloquem-se a serviço da cidadania, da aprendizagem do debate e da razão, é preciso parar de sobrecarregar os programas, assegurando aos professores e aos alunos o direito e o tempo necessários à construção conjunta de uma parte dos saberes para debater, para confrontar várias hipóteses e para encontrar os melhores caminhos.[...]

Para isso, deve-se ter uma cobrança por parte dos superiores, para que se coloque em prática e se faça de forma correta, para se obter sucesso, tanto na gestão, quanto na educação de qualidade, pois se sabe que a democracia possui um poder muito maior, pois onde muitos pensam uma educação de qualidade e buscam a mesma, essa se dará de forma mais segura e concreta.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: . Acesso em: 07 jun. 2017.

_____. Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n° 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: . Acesso em: 08 jun. 2017.

DICIONÁRIO online de português. Disponível em: https://www.dicio.com.br>. Acesso em: 07 jun. 2017.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros inscritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.

GUIMARRÃES, Lídia. Só 14% dos adultos no Brasil tinham ensino superior em 2015, nota OCDE. Disponível em: . Acesso em: 07 jun. 2017.

MENEZES, Ebenezer Takuno de. Sistema educacional brasileiro. Disponível em: . Acesso em: 08 jun. 2017.

PERRENOUT, Philippe. Escola e cidadania: o papel da escola para a formação da cidadania. Porto Alegre: Artined, 2005.