Sistema Educacional Brasileiro

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Podemos perceber que vem desde as primeiras escolas criadas o sistema educacional. Conforme Serafim Leite, na Bahia “[...] enquanto se fundava a cidade de salvador, quinze dias depois de chegarem os jesuítas, já funcionava uma escola de ler e escrever – inicio daquela sua politica de instrução[r]” (LEITE, apud AZEVEDO, 1976, p.11)

Podemos dizer que organização do sistema educacional teve inicio nesse período, tendo como principal gestor dessa organização o “[s]gênio politico de Nóbrega (AZEVEDO, 1976, p.12), conduziu com sabedoria e planejamento”.

Segundo Azevedo, (1976, p15-16)

[...] os jesuítas não estavam servindo apenas à obra de catequese, mas lançavam as bases da educação popular e, espalhando ás novas gerações a mesma, fé , a mesma língua e os mesmos costumes , começavam a forjar , na unidade espiritual, a unidade politica de uma nova pátria. [...]foi por ai, por essas escolas de ler e escrever , fixas ou ambulantes, em peregrinação pelas aldeias e sertões que deve de começar a fundamentis a sua grande politica educativa e com elas é que se inaugurou no Brasil ao mesmo tempo que na Europa, essa educação literária popular.

A atual estrutura e funcionamento da educação brasileira decorrem da aprovação da Lei de Diretrizes e Bases na Educação (Lei n.º9.394/96), que se vincula ás diretrizes gerais da Constituição Federal de 1988, bem como as respectivas emendas constitucionais em vigor, a educação direito de todos e dever do estado e da família, e incentivada com a colaboração da sociedade.

A Constituição Federal (CF) promulgada 1988 foi elaborada num clima de abertura democrática, com ampla participação popular em decorrência dos movimentos sociais que promoveram a redemocratização dos páis[t], também a formulação sobre a educação na CF de 1988 expressam importantes conquistas sociais, a competência da União para legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional (art,22 incivo XXIV), em caráter privativo. Assim, “Em consequência desse dispositivo como resultado de um processo iniciado em dezembro de 1988, entrou em vigência no dia 20/12/96 a nova LDB” (SAVIANI, 1999, p.11).

Em 15 de outubro de 1827 é aprovada a lei a qual estabelece que “[...] em todas as cidades, vilas e lugares populosos haverá escolas de primeiras letras que forem necessárias” (XAVIER apud SAVIANI, 1999 p.5), criada por Dom Pedro primeiro, Neste mesmo ano, as escolas adotam um método revolucionário, que prometia ensinar um monte de gente ao mesmo tempo. A lei também detonou uma série[u] de outras mudanças, o decreto de 15 de outubro passou a ser a principal referência[v] para os professores, pois tratava de assuntos como currículos mínimos e contratação de mesa. Também foi criado o ensino mútuo, para atender classes numerosas em uma única vez, os alunos com mais dificuldades na aprendizagem, sentavem-se [w]na frente para pode[x]r prestar mais atenção, e somente poderia sentar-se no fundão alunos com o desempenho melhor.

Também foi uma data bem importante para o nosso sistema educacional, as meninas a partir de 15 de outubro de 1827 também tiveram o direito de frequentar as escolas, antes elas eram ensinada por sua mãe, ou pela ama. Além de serem treinadas nas prendas domésticas, existiam muitas mulheres analfabetas nessa época, hoje o número já diminuiu bastante.

No mesmo ano, faculdades foram criadas, porém já existia aulas avulsas de Cirurgia e Anatomia no Rio de Janeiro e na Bahia desde 1808. Por ser um ano de muitas conquistas para o nosso ensino, acabou virando o dia do professor a data da outorga lei geral.

2.1 ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL, ATUALMENTE.[y]

Atualmente, todos os países procuram garantir em seus textos legais o acesso a educação básica, e um dos principais objetivos da educação brasileira, é ser democrática e acessível a todos, e permite acesso aqueles que não concluíram ou não tiveram oportunidade de estudo.

Existem apenas dois tipos de categorias administrativas para as instituições de ensino, as publicas, criadas, administrava e mantidas pelo poder publico; também as privadas, mantidas e administrava por pessoa física ou jurídica, sendo de direito privado e cada instituição de ensino pode de maneira democrática, definir suas próprias normas de gestão, levando em conta a região. É claro que essas normas não podem interferir na ordem de organização e estrutura de ensino.

A educação infantil tem duração de sete anos, sendo divididos ciclos básicos I e II. A etapa 1 sendo o Ensino infantil com duração de 03 anos, obrigatório para crianças com idade a partir de 04 anos, as grades curriculares do Ensino infantil são obrigatórias, sendo elas português, matemática, literatura infantil, cidadania I e recreação, estudada a questão cultural, econômica e física da região da criança.

O ciclo básico II tem duração de 04 anos, sendo a segunda etapa do Ensino infantil, com ingresso obrigatório a partir do ciclo básico 01 ou para crianças a partir de 07 anos de idade, após uma avaliação, e as disciplinas do da grade curricular obrigatória sendo elas português, matemática, literatura regional, historia regional, geografia regional, ciências, cidadania II, arte e cultura, língua estrangeira, educação física, estudos religiosas, educação ambiental.

A educação fundamental começa com crianças a partir de 12 anos em vez de 07, a duração do tempo de aula também sofreu mudanças passando de 04 horas de aulas para 06 horas de aulas sendo divididas em dois períodos, sendo duas horas de atividades extras-classes que ajudam na formação sócio/cultural. A grade curricular obrigatória sofria mudanças na sua estrutura comum e diversificada, passando a ter mais disciplinas obrigatórias, e o estado garante retorno de qualidade para os alunos, auxiliando na ajuda de transporte, material e alimentação.

A educação media é a ultima fase na Educação básica, para a lei de diretrizes e base na educação nº9394/96, é nesta fase, que acontece a formação definitiva do cidadão para a inicialização a o trabalho e a consolidação da cidadania.

3.0 ORGANIZAÇÕES DO CONHECIMENTO VOLTDO PARA O PRAZER DE APRENDER.

A escola tem a pretensão de democratizar o conhecimento escolar, criando espaços para a formação de cidadãs dar não apenas meios para sobreviver e sim viver bem e melhor usufruindo dos meios da cultura que a escola beneficia.

O supervisor escolar poderá contribuir para o crescimento e rendimento