SEQUÊNCIA DIDATICA: SOBRE OS ANIMAIS

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Os recursos utilizados para a realização desta atividade foram: Livro “A B C dos Animais”, filme “Rio” e atividades sobre o conteúdo, livro: Escola é Nossa, esqueleto da escola, e atividades relacionadas ao conteúdo, ficha Cientifica – Ciência Hoje, Álbum de animais, livro Escola é Nossa, cartolina, lápis.

A avaliação foi feita ao longo da sequência onde observaremos a participação dos alunos, o quanto ampliaram o seu repertório sobre diferentes tipos de animais, e analisar o quanto eles avançara, sobre o funcionamento do sistema de escrita e na aquisição da leitura e da escrita convencional.

A atividade foi realizada da seguinte forma:

Primeira Aula: Roda de conversa e diagnostico sobre os conhecimentos prévios dos alunos. Quem gosta de animais? Quem tem animais em casa? Qual a diferença entre animais domésticos e selvagens?

As crianças serão dispostas em círculo, onde o professor será o mediador da conversação.

Segunda Aula: Iniciar a aula lendo o ’Reconhecer e classificar os diferentes tipos de animais’. Aprendendo a seriar, organizar e classificar informações. Reconhecendo animais em extinção. Entendendo conceitos básicos de ciências. Lendo e escrevendo textos em que o vocabulário de ciência é usado. Estimulando o exercício intelectual. Despertando o espírito científico através da observação da natureza, respeitar, valorizar e proteger os animais em geral. Reconhecendo que os animais são seres vivos. Conhecendo diversas raças e espécies dos animais domésticos. Conhecendo a alimentação dos animais e os lugares onde vivem. Lendo, compreendendo e interpretando textos. Refletindo sobre as regras de jogo. Jogando. Lendo e escrevendo palavras de sílabas simples e complexas em seguida discutir com a turma sobre as semelhanças e diferenças dos animais que aparecem no livro.

Terceira Aula: Assistir o filme “RIO”, buscando identificar os animais em extinção e interpretar atividades relacionadas ao filme.

Quarta Aula: Levar os alunos a compreender a diferença entre animais vertebrados e invertebrados. Realizar atividades sobre o assunto.

Quinta Aula: Reconhecer os diferentes tipos de habitat dos animais: Aquático, terrestre e aéreo, usando o livro Escola Nossa e realizando atividades.

Sexta Aula: Levar os alunos a refletir sobre a alimentação dos animais classificando-os em carnívoros, ovíparos e vivíparos.

Sétima Aula: Distribuir para cada dupla de alunos cartazes que contem dados científicos dos animais, leva-los a ler e retirar as informações mais relevantes e em seguida apresentar para os demais colegas.

Oitava etapa: Direcionar os alunos, para que os mesmos possam montar um álbum sobre animais.

Nona etapa: Passeio ao Parque Serra do Brigadeiro para que os alunos possam ter contato com alguns animais selvagens.

Décima Aula: Iniciar a aula lendo o livro “De Avestruz a Zebra” e em seguida confeccionar um jogo de pistas sobre “Animais” utilizando o livro didático.

AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS

Ao longo da sequência observaremos a participação dos alunos, o quanto ampliaram o seu repertório sobre diferentes tipos de animais, e analisar o quanto eles avançara, sobre o funcionamento do sistema de escrita e na aquisição da leitura e da escrita convencional.

Além de serem alcançados os objetivos houve interação entre as crianças que conseguiram traçar suas próprias estratégias através das trocas de informações indispensáveis para qualquer ato de aprendizagem.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

As atividades foram feitas por crianças do 3° Ano dos anos iniciais do ensino fundamental, o resultado foi gratificante, superando expectativas, pois as crianças conseguiram compreender e interagirem entre si e realizaram as atividades. A experiência de desenvolver estes tipos de atividades é um estimulo principalmente para o professor, pois com tão poucos recursos e diante de tantas dificuldades é uma alegria saber que o esforço deu resultado e que é possível elevar o nível de aprendizagem destes alunos mesmo num ambiente de total carência, igualando-os aos demais. O estimulo dado pelas contribuições do Pacto foram de fundamental importância, pois às informações ali contidas auxiliaram durante a atividade.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – Caderno 01 – Brasília 2015.

- Livro: Escola é Nossa.

ANEXOS

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