TAA - Terapia Assistida por Animais

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que questiona sempre o professor sobre as regras a serem seguidas uma vez que João sempre está desatento e quase nunca segue as mesmas. A quebra das regras ocasionadas por João Pedro gera um problema disciplinar e como conseqüência um desconforto para o grupo. Com a inquietação João esta sempre se movimentando, correndo, ocasionando problemas na limpeza e asseio pessoal; a família dele é de classe média, os pais trabalham o dia todo e a noite sempre estão interessados nas atividades dos filhos, pois João tem uma irmã.

Marcos tem sete anos e foi diagnosticado como TOD (Transtorno Opositivo Desafiador) apresenta uma agressividade exacerbada e quando é disciplinado age de maneira agressiva opondo-se a regras causando instabilidade para a classe, costuma ter hábitos negativos como empurrar e cuspir nos educadores e amigos. Ele pertence a uma família de classe média com pais jovens, não tem irmãos e seus pais têm dificuldade em sua educação.

MAPEAMENTO DOS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM INDIVIDUAIS

Nesta turma existe uma aluna que apresenta característica que difere dos demais, ela tem Dislexia.

Fernanda tem sete anos e apresenta dislexia, sua maior dificuldade apresenta-se na fala e na leitura, a dislexia é uma doença hereditária e, portanto independe de fatores emocionais ou sociais para existir, porém tais fatores podem agravar a doença dependendo do tratamento e estímulo que recebam. Ela tem problemas de leitura e dificuldade de concentração, isto faz com que ela não queira participar de atividades propostas pela professora por se sentir intimidada, não interage bem com os amigos por ter dificuldade de comunicação, em casa tem um bom relacionamento com os pais apesar de pertencer a uma família de baixo grau de instrução, os pais sabem da doença e tentam entender e ajudá-la, porém os demais parentes e vizinhos a tratam como preguiçosa e desatenta.

IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO

Visando melhorar o grupo formado por alunos da 1° série do ensino fundamental foi proposto pelo grupo de pedagogos e psicólogos da Escola Dom Bosco a utilização da Terapia Assistida por Animais (TAA). Foram chamados os pais das crianças identificadas com problemas e foi proposta a aquisição de animais e da equoterapia para ajudar o desenvolvimento psicopedagógico.

A partir dos estudos realizados com a TAA, pode-se observar que tal terapia vem contribuindo muito para a melhoria de vida de seus alunos, com os seguintes benefícios: protegendo o coração, reforçando o sistema imunológico, aliviando o estresse, facilitando o desenvolvimento das habilidades cognitivas e socioemocionais, combatendo a depressão, diminuindo a ansiedade e melhorando a coordenação motora.

Para a família de João Pedro, que sofre de TDAH, foi proposta a aquisição de um iguana, um animal que apresenta um temperamento tranquilo e é bastante exótico e, portanto seria capaz de prender a atenção de João.

A proposta pedagógica neste caso seria trabalhar o interesse do aluno pelo animal trazendo responsabilidades como a alimentação e os cuidados de limpeza, desta forma terão sua atenção mais exigida; o iguana é tranquilo e isso poderia trazer uma diminuição na agitação ocasionada pelo TDAH.

Para a família de Marcos diagnosticado com TOD foi proposta a aquisição de um gato da raça persa; porém pelas características do transtorno de agressividade ficou implícito que o manejo do animal seria feito com a supervisão dos pais. O gato persa tem como característica principal ser afetuoso e tranquilo, apesar disso também é de temperamento forte com isso passaria a noção de limites, pois ele se afasta quando irritado.

Neste caso a proposta pedagógica seria auxiliar no desenvolvimento do afeto e na responsabilidade com o cuidado e alimentação além de limites estabelecidos pelo próprio animal e seus pais.

Para família de Mariana diagnosticada com dislexia a indicação foi um tratamento com cavalos a chamada equoterapia; O biorritmo do cavalo se assemelha muito ao do ser humano. Seu movimento, com ritmo e balanço, é transmitido ao cérebro do cavaleiro via medula, estimulando o metabolismo, regulando o tônus muscular e melhorando os sistemas cardiovasculares e respiratórios.

Além disso, a mudança de equilíbrio constante que o cavalo exige do cavaleiro faz uma verdadeira fisioterapia articular e muscular, estimulando a circulação linfática e a sanguínea, vivificando células e nutrindo-as com oxigênio, glicose e vitaminas, bem como eliminando as toxinas, fortalecendo o coração, os músculos e os tendões. No encéfalo, esse exercício provoca uma liberação de endorfinas, verdadeiras drogas naturais semelhantes à morfina, que trazem a conhecida euforia que experimentam os que praticam esportes que exigem trabalho muscular.

Por outro lado, a posição elevada em que fica o cavaleiro – um verdadeiro trono – proporciona um sentimento de poder altamente desejável para a formação da auto-estima ao fortalecer o ego que dá a confiança em si mesmo, indispensável para vencer.

Neste caso a proposta pedagógica seria além do desenvolvimento psicomotor a socialização da criança uma vez que a dificuldade da fala a afasta do convívio social ocasionando uma inibição e a retração no desenvolvimento intelectual.

Para todos os alunos ficou definida a utilização de um cão da raça labrador, este cão teria seu estado de saúde física e emocional acompanhados por um veterinário. A proposta pedagógica para a turma como um todo seria a visitação de uma vez por mês do animal com o intuito de ajudar a integração dos alunos como um todo, além de desenvolver um ambiente afetivo.

RESULTADOS ESPERADOS

O resultado esperado da TAA dar-se-á após longo tempo; analisaremos pontos de evolução de cada caso, a saber:

O aluno João Pedro diagnosticado com TDAH apresenta hiperatividade, dispersão, irritabilidade; com a terapia esperamos uma melhora na concentração, diminuição na ansiedade e como conseqüência uma tranqüilidade maior diminuindo

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