Relatório de estagio Eja Facinter

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Sensíveis às necessidades de reformulação dos processos didáticos, se faz necessário conferir à prática escolar a contextualização, buscando a identificação dos conteúdos ministrados com a realidade imediata, vivenciada pelos alunos. Além disso, objetivando, cada vez mais, alcançar a interdisciplinaridade, forma de superar a visão acadêmica das disciplinas curriculares como matérias estanques e sem comunicação entre si.

2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio

2.3.1 Caracterização da sala de aula estagiada:

A sala de aula tem 25 alunos, onde 6 deles são alunos de inclusão.

O espaço físico é um pouco apertado, as carteiras são amontoadas na parte de trás, espaço para circular só na frente. Tem alguns cartazes pendurados na sala, feitos pelas salas da manhã e da tarde. Também tem o alfabeto pendurado em um varal com barbante em letras maiúsculas e minúsculas.

Não tem aparelho de televisão, o quadro está bem conservado, tem um armário no canto da sala onde são guardados os materiais como livros, canetas, cadernos, folhas diversas, tintas guaches entre outros.

O chão e as paredes estão em bom estado, na sala também há cortinas em ótimo estado, e um ventilador.

Os alunos fazem a refeição dentro da sala de aula, eles mesmo se organizam, apanham talheres, manuseiam o recipiente da merenda e fazem a distribuição do lanche entre eles.

2.3.2 Professores da turma estagiada:

Na turma estagiada atuam duas professoras, uma regente que se chama Rosiliane e outra Deisi que atua como professora de ciências um dia da semana. As outras disciplinas são dadas todas pela professora regente.

A formação da professora regente é Magistério, Pedagogia e Gestão escolar, ela atua na área da educação há 15 anos, e 5 anos na EJA. Ela atua nessa mesma escola no 5 ano pela manhã e no EJA à noite.

A relação entre professor e alunos é excepcionalmente maravilhosa, há muito tempo não encontrava uma professora tão dedicada, paciente e envolvida com o trabalho. Os alunos demonstram uma admiração por ela, inclusive os alunos que já tem condições de realizar a prova de equivalência

lamentam ter que ir para outra sala por causa da professora. Ela não senta um minuto verificando o caderno de todos de carteira em carteira, não demonstra desânimo e planeja suas aulas na quarta-feira onde a professora de ciências fica em sala de aula.

2.3.3 Caracterização da turma estagiada:

A turma tem 25 alunos, duas alunas novas chegaram no período em que eu estava estagiando, uma delas já afabetizada e outra não, mas acompanhei a adaptação delas e foi muito satisfatória. Em sala de aula são 25 alunos, 17 do sexo feminino e 8 do sexo masculino.

O comportamento dos alunos é bem participativo, eles perguntam durante toda a aula, pois na sala tem primeiro período, segundo período e alfabetização, onde se encontra a dificuldade pois ela passa a tarefa no quadro em letra em caixa alta e a mesma tarefa e letra cursiva, e assim aprofessora precisa ficar atenta a todas as dificuldades, pois cada um apresenta um grau de dificuldade diferente conforme o período em que está, isso torna a aula um pouco tulmutuada às vezes.

È preciso muita atenção da professora para atender a todos, pois perguntam durante toda a aula.

Na hora do intervalo eles interagem entre eles, conversam sobre diversos assuntos, as meninas conversam sobre seu cotidiano falando de receitas, artesanatos, etc. A turma é bem disciplinada e atenta em sala de aula

2.3.4 Descrição de uma aula acompanhada:

Durante o estágio os alunos tiveram aula de português, matemática, artes e ciências.

Uma aula que assisti e achei muito interessante foi matemática, pela participação aasídua de todos.

O conteúdo aplicado foi números, operações e problemas.

A professora passa atividades diferentes, pela turma ser multisseriada, em um lado do quadro operações, classificação de ordens e classes e contas mais difíceis e em outro lado problemas de fácil resolução e classificação de números pares e impares.

O s alunos mais avançados já resolvem problemas realizando contas no próprio caderno e os outros necessitam de material concreto para resolver problemas como palitos de sorvete, onde ajudamos um a um a fazer as contas.

1- Quantas ordens e classes apresentam os números abaixo:

17.123 – 6.719 - 1.193 - 215 - 19.340

2- Represente os números com algarismos:

oitenta e seis mil, duzentos e vinte e cinco

setenta e quatro mil, cento e oitenta.

Dezessete mil, trezentos e oitenta.

3-Num pacote de bolacha havia uma dúzia de bolachas. Débora comeu 7. Quantas bolachas ficou?

4-Enam comprou uma dezena de pipas. Deu meia dezena para o Roniel. Com quantas pipas fiou?

5 – Classifique o número em par ou impar:

17.123 - 6.179 - 1.193 - 260 - 480 - 12

Eles tem dificuldades a todo momento, a professora interage o tempo todo explicando carteira em carteira.

Nessa aula foram utilizados palitos de sorvete para solução dos problemas. Os alunos perguntam durante toda a aula, não só pra copiar o texto do quadro como também para resolver as contas, principalmente os alunos de inclusão. Durante a aula a professora também levanta hipóteses de matemática para a vida real dos alunos, proporcionando a eles perceber a relação, o uso da matemática no nosso cotidiano, como em compras, contas, entre outros.

2.4 PLANO DE AULA

- Estagiário: Cristiane dos Santos Frandji

- Escola: E. M. Professor Pedro Viriato Parigot de Souza

- Disciplina: Artes

- Turma: EJA

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