ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EJA E NORMAL

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2-DESENVOLVIMENTO

2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA

Como escreveu Paulo Freire em seu expressivo livro,a Pedagogia da autonomia, (1966,pg.12), “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”.

Espera-se que o professor através de suas ações pedagógicas, e do seu trabalho com os alunos que haja uma transformação estrutural e comportamental em todo o ambiente escolar no qual ele participa dessa forma a educação se concretiza por meio da interação professor/aluno e comunidade com essa parceria a construção de uma sociedade mais presente no espaço escolar torna-se o ambiente da sala de aula mais prazeroso.

Como cita Gomes;Castanheira,(2008, p.4),Conhecer a sala de aula mais de perto significa focalizar a dinâmica discursiva e inter-acional que constitui o seu dia-a-dia, apreendendo as forças que a impulsiona ou que a retêm, identificando as estruturas de poder e os modos de organização escolar e compreendendo o papel dos sujeitos nesse contexto onde discursos,ações e relações são construídas,reconstruídas,modificadas ou conservadas.

As aulas de regência foram desenvolvidas dentro do planejamento requisitado pela professora regente as quais teriam que ser motivadoras,trabalhadas de maneira que prendesse a atenção dos alunos, na qual os alunos demonstrassem empenho e habilidade em relação aos estudos propostos. A aula de observação/regência ministrada teve uma boa interação com os alunos onde as práticas pedagógicas foram transmita com clareza,objetivando a aprendizagem de forma significativa e despertando o interesse dos alunos.

Como já estará no plano anual de aulas da professora as aulas foram montadas em cima do conteúdo proposto.

O estágio foi realizado no Colégio Estadual Jardim Zeballos situado na Av. Thomaz Luiz Zeballos nº2150 no Bairro Jardim Zeballos, CEP: 85980000,na Cidade de Guaira, Paraná, telefone(44)36423068 site www.giajardimzeballos.seedpr.gov.br@hotmail.com com o e-mail giajardimzeballos@hotmail.com e seu funcionamento é em 3 períodos matutino,vespertino e noturno,com um total de 433 sendo esses 47 alunos que estudam no período noturno (turma essa todos com idade superior a 25 anos).

O Estágio se deu em dois horários, vespertino e noturno,sendo que a observação participativa fora feita no horário noturno e demais pesquisas em outros horários.

2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA

Ao analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP)e o regimento escolar o qual foi elaborado pela Equipe Pedagógica,Diretor,Diretor auxiliar,Professores e demais segmentos da comunidade escolar.Este documento fica disponível no site e na sala dos professores facilitando o planejamento das aulas,pois a prática pedagógica é estruturada de acordo como Regimento Escolar e PPP respeitando a realidade da clientela escolar na qual está inserida.

Entende-se o Projeto Político Pedagógico como um instrumento que direciona o trabalho do professor na busca de avanço na qualidade de ensino.

Portanto sabe-se que o PPP está ligado a organização do trabalho pedagógico em duas situações e momentos decisivos. De acordo com Veiga (1995, pg.14),“como organização da escola como um todo e como organização da sala de aula,incluindo sua relação como contexto social imitado,procurando observar a visão da totalidade”

As atribuições do gestor é observar de uma forma criteriosa mediar e intervir em busca de harmonia entre a organização estabelecendo o bem estar de todos,resguardando a integridade física da clientela.

Compete à equipe pedagógica, coordenar a elaboração coletiva e acompanhar a efetivação do Projeto Político Pedagógico e do Plano de Ação da instituição de ensino, orientar a comunidade escolar na construção deu um processo pedagógico,em uma perspectiva democrática,favorecendo um ambiente democrático e participativo, incentivando a produção do conhecimento por parte da comunidade escolar promovendo mudanças e procedimentos conceituais nos educandos.

2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Quanto á avaliação do ensino-aprendizagem, a escola propõe direcionar e acompanhar o desenvolvimento e aperfeiçoamento do aluno,sendo esse contínuo, cumulativo e processual,devendo refletir isso no desenvolvimento global do aluno e considerando as características individuais fazendo com que essa formação seja valorizada para que os aspectos qualitativos se sobressaiam aos quantitativos. Sabe-se que a avaliação é um processo continuo,Vasconcellos(1994:43) destaca a avaliação como sendo:

Um processo abrangente da existência humana, que implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas resistências, suas dificuldades e possibilitar uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar os obstáculos.

Pode-se dizer ainda que a avaliação como prática formalmente organizada e sistematizada, a avaliação no contexto escolar realiza-se segundo objetivos escolares implícitos ou explícitos, que,por sua vez,refletem valores e normas sociais. Segundo Villas- Boas(1998, p. 21), as práticas avaliativas podem, pois, servir à manutenção ou à transformação social, pois a avaliação escolar não acontece em momentos isolados do trabalho pedagógico;ela o inicia,permeia todo o processo e o conclui.

A recuperação de estudos é direito dos alunos, independentemente do nível,para a escola este é um fator importante,pois muitas vezes os alunos não se adaptam com a forma de ensino do professor,no entanto com a recuperação o educador juntamente com a escola,pode buscar meios para despertar um maior interesse do aluno e desenvolver alguns métodos para acolher e superar as dificuldades dos educando.

Como afirma Caldeira (2000.pg.122),sobre o processo de avaliação:

A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesmo;está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual,mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade,de homem,de educação e,conseqüentemente,de ensino e de aprendizagem,expresso na teoria e na prática pedagógica.

Ao participar das aulas percebesse a dedicação dos professores e sua interação com cada aluno, são profissionais comprometidos como ensino, apresentam domínio de conteúdo, em algumas salas os alunos são agitados tornando