RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA

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A chamada é feita de dois modos, num primeiro ocorre na forma tradicional e depois seguem juntos numa dinâmica de contagem, trabalhando a oralidade e a percepção, interagindo uns com os outros mostrando para a professora seus amiguinhos que faltaram, de forma bem dinâmica e espontânea.

A Instituição também oferece um atendimento especializado na educação inclusiva, existe uma sala específica para alunos com tais dificuldades cognitivas, são no total 35 crianças atendidas semanalmente, com atividades de acordo com suas necessidades, não são vistas como crianças problemas, mas sim como diversidade, onde desenvolvem juntos com uma professora específica atividades que atendem de forma individual e coletiva, oportunidades de convivências com as outras crianças.

Considerações

A docente tem uma preocupação inclusiva obedecendo às diretrizes curriculares nacionais considerando as demandas de seus alunos e suas práticas no dia a dia, alimentados diariamente pela iniciativa e curiosidade conhecendo e criando novos significados através das experiências vividas e expostas, atividades exploradas pela educadora:

- Cuidados um do outro e os materiais expostos;

- Imaginação e o ato de brincar;

- Oralidade, leitura e escrita;

- Conceitos matemáticos;

- Apreciação da história e o faz de conta.

O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI, 1998.) distingue-se:

Modificar essa concepção de educação assistencialista significa atentar para várias questões que vai muito além dos aspectos legais. Envolve, principalmente, assumir as especialidades da educação infantil e rever concepções sobre a infância, as relações entre as classes sociais, as responsabilidades da sociedade e o papel do estado diante as crianças pequenas.

2. BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

Vygotsky (1998, p. 137) afirma: “A essência do brinquedo é a criação de uma nova relação entre o campo do significado e o campo da percepção visual, ou seja, entre situações no pensamento e situações reais”. Essas conexões irão mediar por toda a sua vida lúdica, será uma grande base para seu desenvolvimento, influenciando diretamente sua forma de encarar o mundo e suas atitudes futuras.

A Regente tem uma concepção integrada em suas atividades propostas dando importância as suas ações e objetivos na relação cotidiana identificando as necessidades de seus alunos, promovendo aprendizagens reais e diretas através da ludicidade com o uso de suas práxis pedagógicas e seu planejamento diário com o uso de matérias que estimulam a imaginação dos pequenos. Por meio do brincar, do faz de conta, bastante explorado em sala de aula, trabalha-se o desenvolvimento da imaginação e a interpretação da realidade, quando as crianças chegam do intervalo é narrada uma história para acalma-las, em seguida são colocados no chão os blocos de montar, uma atividade tão simples mais tão significativa ensinando de forma bem lúdica a contagem, a imaginação, o faz de conta, sendo explorada tanto a linguagem oral e a matemática através da associação, comparação e classificação.

Há também bonecas na sala que valorizam a questão étnica racial utilizada nas brincadeiras, independentemente de cor de pele, onde há uma precaução da pedagoga em que todos seus alunos sejam tratados com respeito, igualdade e acima de tudo o reconhecimento natural de suas diferenças e semelhanças. Neste dia tive o prazer de observa-las brincando: os meninos com os bloquinhos de montar e as meninas com as bonecas que utilizavam o espelho como ferramenta para dar asas à infinita imaginação do mundo infantil.

Considerações:

A escola não possui muitos recursos pertence à Rede Municipal de Fortaleza tem suas limitações, não existem brinquedos suficientes, um para cada um, mais utilizam de forma em que todos compartilham uns com os outros, a regente de forma inteligente e criativa possibilita as aprendizagens mesmo com poucos recursos.

A professora sempre induz as crianças experiências lúdicas, levando-as à capacidade de imitar, exercitar sua transformação por meio das situações imaginarias das brincadeiras espontâneas, do faz de conta, desenvolvendo capacidades e habilidades de socialização e interação por meios das experimentações das regras impostas e respeito aos papeis sociais vivenciadas com suas diferenças e semelhanças dentre seus limites.

3. CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

Todos os dias depois do intervalo a professora conta uma história, neste dia de observação foi o conto do Chapeuzinho Vermelho. As histórias são contadas em sala todos os dias e duas vezes por semana vão à biblioteca, lá eles escolhem a historinha do dia, depois da leitura e dramatização é feita o desenho espontâneo sobre qual parte da história mais gostaram e ficaram fascinadas, enriquecendo seu vocabulário oral e escrito, estimulando a criatividade e valores sociais e morais. Adentram num mundo de magia e aprendizagem de forma natural e espontânea, ABRAMOVICH (1987), que diz:

[...] é importante para formação de qualquer criança ouvir muitas histórias, escutá-las é o início da aprendizagem para ser um leitor e ter um caminho absolutamente infinitivo de descobertas e compreensão de mundo. (p. 16). [...] não pode fazer isso de qualquer jeito, pegando o primeiro volume que se vê na estante... E aí, no decorrer da leitura demonstrar que não está familiarizado com outra palavra, empacar ao pronunciar o nome dum determinado personagem ou lugar. ... (p. 18)

A Regente tem o cuidado em apenas não ler a história, a mesma participa ativamente e envolve-se junto com as crianças na dramatização e narração dos fatos desenvolvendo verdadeiros ouvintes e futuros leitores, uma experiência única que promove e desperta de forma natural o gosto pela leitura e ao mundo literário. Os livros utilizados são os mais variados durante todo o ano letivo: contos de fadas, fábulas, sobre a Amazônia, histórias sobre a cultura africana, folclore, entre outros, são histórias que favorecem o desenvolvimento cognitivo e humano numa nova visão, uma formação de novas personalidades, que está promovendo desde cedo à eliminação de qualquer forma de preconceito, racismo e discriminação, desde pequenos aprendem os valores, a respeitar suas diferenças, reconhecendo e valorizando