RELATORIO DE ESTAGIO EM GESTÃO

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Estimular o educando à consciência de si mesmo, de sua própria vida, dos outros, com respeito total às diferenças individuais do mundo;

Respeitar a individualidade, liberdade, autonomia não impedindo o desenvolvimento da criança, favorecendo ao desabrochar natural, para que ela possa aprender a viver assumindo a própria vida, integrando-se na sociedade e crescer como cidadão crítico, criativo e formador de opinião.

São objetivos gerias da Escola:

Oportunizar condições à criança de uma existência com liberdade e sabedoria;

Atender às necessidades próprias da criança, favorecendo o desenvolvimento integral e harmonioso das suas potencialidades;

Possibilitara formação de hábitos, habilidades e atitudes que favoreçam um bom ajustamento sócio emocional

Respeitar as diferenças individuais e o ritmo próprio de cada criança;

Despertar na criança o respeito pelo outro;

Permitir o crescimento da criança e a conquista de sua adequada independência;

Oferecer à criança um ambiente adequado onde ela possa agir e desenvolver-se gradativamente;

Propiciar condições à criança para desenvolver habilidades motoras;

Desenvolver a capacidade de aprendizagem do aluno com vistas à aquisição de conhecimentos e habilidades, e à formação de atitudes e valores que favoreçam o prosseguimento de estudos;

Integrar Escola-Família, favorecendo o desenvolvimento de aptidões intelectuais, físicas e sociais do aluno, por meio de um processo participativo, coerente e responsável.

Colaborar no desenvolvimento de uma consciência ecológica de proteção ambiental e a importância desse para o homem e a vida;

Oferecer condições para o desenvolvimento integral da personalidade humana, com ênfase no respeito à individualidade, propiciando a todos a chance de aprimorar as próprias tendências e adquirir os conhecimentos compatíveis com as necessidades materiais de cada um;

Proporcionar ao aluno condições para a formação necessárias ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando a autor realização e o exercício consciente da cidadania;

Proporcionar atividades em que aconteça a valorização do Multiculturalismo, no qual a criança experimentará tradições de outras culturas sem desconsiderar a cultura brasileira e familiar.

Oportunizar ambiente com uma proposta de imersão na língua inglesa para as crianças da educação infantil, desenvolvendo a mesma de uma maneira natural e lúdica.

Análise da Legislação de Ensino

A proposta pedagógica da Sunny Side International School está fundamentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.394/96, na Constituição Brasileira, no Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA/90 e na

Deliberação nº 01/99 do Conselho Estadual de Educação de São Paulo.

Considerando tais leis, a escola se propõe em um trabalho baseado no desenvolvimento de cada indivíduo como um todo dentro das suas características cognitivas, afetivas e sociais, respeitando as particularidades de sua faixa etária no Berçário e na Educação infantil.

A metodologia de ensino da Sunny Side International School será baseada na proposta sócio- interacionista de Vygotsky, em que o mesmo afirma ser fundamental que o indivíduo se insira em determinado meio cultural para que aconteçam mudanças no seu desenvolvimento. Dentro desta proposta pedagógica trabalharemos com inteligências múltiplas, de Howard Gardner e com a multiculturalidade, atividades relacionadas a sua e as demais culturas. A Sunny Side International School busca desenvolver na criança o seu aspecto social, motor e cultural, desenvolvendo suas habilidades de amar, pensar, criar, interagir, se comunicar e questionar, formulando suas atividades de acordo com o potencial de cada indivíduo, fazendo parte do universo da criança, interagindo com o seu meio e fazendo integração com o que ela vive a cada dia, proporcionando aumentar o seu autoconhecimento e tudo aquilo que faz parte da sua e de outras culturas.

A interação, tanto com o meio quanto com a cultura, tem um papel determinante no desenvolvimento da criança. Para definir este conhecimento real, Vygotsky sugere que se avalie o que a criança é capaz de fazer sozinho e o potencial que ela consegue fazer

com a mediação do outro. Quanto mais interações o indivíduo tiver, maior será seu aprendizado e desenvolvimento.

Professor e aluno possuem um papel essencial no processo ensino e aprendizagem, em que o professor é o meio para a relação existente entre pensamento, linguagem e será mediador da criança no âmbito escolar, possibilitando assim, um bom e tranquilo desenvolvimento.

As crianças aprendem com a interação entre o meio em que vive e o outro, ou seja, com pessoas, ambientes e culturas diferentes. Além disso, aprendem através das experiências e vivências, o que tornará sua aprendizagem mais significativa, ampliando o relacionamento da criança no meio com os aspectos físico, cultural e social, enriquecendo seu conhecimento.

“O que é o desenvolvimento proximal hoje será o desenvolvimento real de amanhã, ou seja, aquilo que a criança é capaz de fazer com assistência hoje, ela será capaz de fazer sozinha amanhã” (VIGOTKSY, 1994).

INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

De acordo com Howard Gardner, cada ser humano apresenta um grau variado de cada uma das inteligências, elas se combinam e se organizam com objetivo de resolver problemas e criar produtos, e embora sejam independentes, raramente funcionam isoladamente. São elas:

Lógico-Matemática: capacidade de confrontar e avaliar objetos e abstrações, discernindo as suas relações e princípios subjacentes. Habilidade voltada para o raciocínio dedutivo e lógico.

Linguística: domínio e gosto especial pelos idiomas e pelas palavras e por um desejo em explorá-las. Em crianças esta habilidade se apresenta na forma de contar histórias ou suas experiências.

Musical: habilidade de compor e executar padrões musicais. Sensibilidade para ritmos e timbres. Na criança