PSICOLOGIAS DA EDUCAÇÃO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM REDES SOCIAIS E COMUNICAÇÃO

...

3 PASSO 02 – MAPEAMENTO DO PERFIL DA TURMA

Nome da escola (fictício): Lápis Encantado.

Ano ou série: 1° Ano

Número de alunos: 23 alunos.

Meninos: 11

Meninas: 12

Descrição do Perfil da turma:

As crianças apresentam desejo de aprender, são curiosos e ávidos pelo saber, participam ativamente de todas as atividades propostas pela professora com entusiasmo, já querem ler e escrever. Alguns alunos demonstram problemas comportamentais, agressividade, hiperatividade, timidez, falta de atenção e higiene pessoal.

4 PASSO 03 – MAPEAMENTO DOS PRINCIPAIS PROBLEMAS COMPORTAMENTAIS INDIVIDUAIS.

Nome do aluno (1): Pedro Damasceno

Idade: 07 anos

Descrição:

O aluno apresenta resultados abaixo do esperado aos padrões da maioria do grupo. É um aluno estressado, indisciplinado e agressivo, não se relaciona bem com os colegas, é mal educado, tem problemas com asseio pessoal, mau hálito e sempre está com uniforme sujo. Tem dificuldade em terminar suas atividades ou trabalhos, apresenta resistência em realizar suas atividades (pede para ir ao banheiro; beber água e brinca durante toda a aula).

Possui uma caligrafia ilegível apesar de ser trabalhados a caligrafia, recorte e colagem. O aluno tem dificuldade na leitura das palavras. Constantemente faz perguntas ou observações fora do contexto da aula. Possui dificuldade de fixação. Ele não acata as regras da sala e mexe insistentemente com os colegas de classe.

Nome do aluno (2): David Barros

Idade: 07 anos

Descrição:

O aluno possui comportamento hiperativo. É uma criança muito agitada, agressiva e parece não ouvir. Tem dificuldade em manter-se concentrado, não consegue completar nenhuma atividade porque sempre está batendo no colega da frente ou de trás, tem dificuldade em ficar sentado e sai da sala com frequência.

Apresenta-se como uma criança bastante nervosa, inquieto, agitado, mexe mãos e pés e está sempre atrapalhando a aula, distrai-se com facilidade, é agressivo com os professores e colegas de classe. Tem dificuldade em aguardar sua vez nas atividades em grupo, fala demais. O aluno está sendo medicado e tendo uma atenção especial do psicólogo e professora do colégio.

5 PASSO 04 – MAPEAMENTO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM INDIVIDUAIS

Nome do aluno (1): Mariana Rodrigues

Idade: 06 anos

Descrição:

A aluna não gosta de participar das atividades, é uma criança extremamente tímida e insegura. É concentrada e atenta para copiar do quadro, copia rapidamente, porém sua caligrafia fica ilegível, apesar de trabalharmos com atividades de caligrafia constantemente. Durante a aula parece se desligar da realidade, envolvido com pensamentos, brincando com seus objetos pessoais, possui dificuldade de fixação. Não participa das aulas, demonstrando apatia. Não se relaciona bem com os colegas e procura se isolar. É assídua e sempre traz todos os materiais necessários para a aula, mas perde-os frequentemente.

6 PASSO 05 – IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO

Projeto: Cão - Meu parceiro da Aprendizagem

1 – Definição do(s) animal (is) com perfil adequado às necessidades pedagógicas dos alunos.

Para realização do projeto serão utilizados três cãezinhos escolhido de acordo com a necessidade e problemática das crianças. Os animais irão atuar como facilitadores no desenvolvimento e interação social, problemas comportamentais, déficit de atenção, hiperatividade, timidez e agressividade.

2 – Definição das estratégias de tratamento e convívio dos animais em sala de aula, espaço escolar ou familiar.

A Proposta pedagógica busca a melhoria da qualidade de vida e melhora da aprendizagem de cada aluno, de forma a torna-los, mais calmos, concentrados, organizados e confiantes na realização de tarefas diárias e no convívio em comunidade.

3 – Definição da proposta pedagógica relacionada ao conteúdo.

O convívio dos animais será em lugares externos pertencentes à instituição escolar, fora da sala de aula com duração de 30 minutos diariamente para essa atividade. É uma atividade de caráter lúdico, da qual podem advir resultados terapêuticos, recreativos e motivacionais. A Proposta pedagógica busca a melhoria da qualidade de vida e melhora da aprendizagem de cada aluno.

A escola possui um espaço escolar que possibilita a realização dessa atividade fora de sala de aluna em um horário definido pelo professor.

4 – Definição das estratégias de acompanhamento e avaliação.

O projeto envolve o contato diário das crianças com os seus respectivos animais, onde cada criança terá autonomia de cuidar de seu animal de estimação, escolhendo o nome e se tornando responsáveis pelo amparo e todos os cuidados necessários com o animal com auxilio de um profissional treinado e participação do professor em relacionar atividades que facilitem o convívio dos alunos em sala de aula. As avaliações serão feitas pelo professor em sala de aula, através de observações e relatórios de cada um dos alunos, estabelecendo comparações a mudanças de comportamentos antes e depois da terapia assistida pelos animais. As visitas periódicas são de conteúdo espontâneo e sem duração definida

5 – Definição dos objetivos gerais e específicos do projeto.

O presente projeto tem como objetivo desenvolver estratégias para aplicação da terapia assistida por animais diferentes de acordo com os problemas de comportamento individual e dificuldade de aprendizagem de cada criança como instrumento de intervenção pedagógica para crianças de 1° Ano do Ensino Fundamental.

---------------------------------------------------------------