Observação Sobre Fases de Piaget

...

É também a fase que a criança está voltada mais para si mesma, se ela quer algo quer que seja atendida de imediato, se não atendido o seu pedido ela chora, grita, até conseguir que seu pedido seja atendido. É uma fase egoísta, o brinquedo que ela está é dela, não gosta de dividir. Elas já são capazes de imitação diferida, ou seja, reproduzir uma ação mesmo quando não está mais à sua frente. Surge o “faz de conta”, pensam antes de agir, têm compreensão de causa e efeito, podendo então resolver problemas.

Comparando a criança observada com a visão de Piaget, ela parece está na fase em Piaget descreveu sensório – motor, já indo para segunda fase. Tem dificuldade de dividir, a capacidade de concentração está mais desenvolvida, tem facilidade para chegar ao objeto desejado sem dificuldades, consegue encontrar objetos escondidos, inicia a fase do faz de conta. E tem mais autonomia, pois já consegue segurar a mamadeira sozinho, fazer coisas sem tanta precisão do adulto, mas sem deixar de ser heterônoma.

Observação Criança 2

Sexo da criança: MasculinoIdade: 3 AnosLocal da observação: Escola

Lorenzo e uma criança de 3 anos e estamos na sala de aula e está quase na hora do recreio, então eu peço para que pegue suas lancheiras para nos irmos lanchar, Lorenzo pergunta PORQUE?

Então respondo à pergunta dele Lorenzo: está na hora do lanche precisamos comer, se nós não comer agora iremos ficar com fome mais tarde

Eles sentaram na mesa e começaram a oração. Na bolsa do Lorenzo tinha um suco de maça e Lorenzo não gosta de suco de maçã

Então ele fala: tia eu não gosto de suco de maçã

Respondo; Lorenzo a mamãe que mandou para você beber

Ele pergunta; Porque?

Respondo: Porque ela comprou esse.

Ele pergunta; porque?

Fico sem resposta e digo que não sei

Depois eles estão no pátio brincando de uma brincadeira não identifica (todo mundo corre de todo mundo) depois eles brincam de super-herói, Lorenzo e o Huck, ele grita sou muito forte haaaaaa

Logo em seguida começa a chover e todos do pátio grita ahhhh chuva

Lorenzo vem até a mim e diz; tia está chovendo

Balanço a cabeça sorrindo concordando com ele.

Lorenzo pergunta Porquê?

Respondo que Deus mandou a chuva para molhar a terra.

Porque?

Respondo; para molhar as arvores

Porque?

Respondo; para elas crescer

Lorenzo fala; mas tia elas já são grandes.

Concordei com ele pois se continuasse teria outros porquês talvez não teria resposta.

Em seguida voltou a brincar.

A luz da Teoria

Este estádio também chamado pensamento intuitivo é fundamental para o desenvolvimento da criança. Apesar de ainda não conseguir efetuar operações, a criança já usa a inteligência e o pensamento. Este é organizado através do processo de assimilação, acomodação e adaptação.

Neste estádio a criança já é capaz de representar as suas vivências e a sua realidade, através de diferentes significantes.A conhecida idade dos porquês, que ocorre geralmente durante os 3/4 anos, tem a sua razão de existir e traz consigo benefícios vários. Todos estes porquês surgem numa fase em que a criança começa a desenvolver a capacidade de criar imagens mentais na ausência de objetos, pessoas ou ações, que surge numa idade em que a criança já tem capacidade para questionar sobre o que a rodeia.Para concluir a abordagem a este estádio é importante referir que a criança ao contactar com o meio de forma ativa está a favorecer a sua aprendizagem de uma forma criativa e original.

Essa análise acima se deve registrar que por volta de quatro ou cinco anos e meio, aparecem às organizações representativas, fundadas sobe configurações, representativas, fundadas sobre configurações estáticas ou sobre simulações a propina ação este período coincide com as fases dos PORQUES, e as primeiras estruturas representativas tem um caráter dualidade dos estados e das transformações: enquanto os estados são pensados como configurações estáticas (é o caso do papel das coleções figurais quando a criança forma classe as) as transformações são assimilados ás ações, e a criança tende a não percebê-las.

Este estádio é fundamental, pois a criança aprende de forma rápida e flexível, inicia-se o pensamento simbólico, em que as idéias dão lugar á experiência concreta. As crianças conseguem já partilhar socialmente as aprendizagens fruto do desenvolvimento e da sua comunicação

Observação Criança 3

Sexo da criança: FemininoIdade: 4 AnosLocal da observação: Casa

Ao chegar na casa da Amin, ela estava sentada no chão, assistindo desenho no celular de sua mãe, bem concentrada reparei.

Quando sua mãe diz: “- Amin, fala oi pra visita!”

Ela olha pra mim rapidamente e diz:” -Oi” - e já voltou a assistir ao desenho no celular, colocando a mão no queixo, permaneceu sentada de barriga para o tapete. Então sua mãe pediu o celular: “-Amin, me dá o celular” , e ela respondeu: “-Não”.

Sua mãe pegou mesmo assim, e pediu para ela dizendo:”-Amin, vai ali e pega sua lousa pra fazer um desenho”, então ela andou rapidamente para pegar a lousa, pegando a lousa voltou para o tapete e coloco a mesma sobre ele, sua mãe pediu: “-Amin, pega ali o pano para limpar”, ela então correu até a estante e disse: “-Esse” - e sem a resposta, pegou e andou até o tapete aonde a lousa estava, sentou-se no chão e colocou a lousa sobre as pernas que estavam esticadas, com o pano, apagou o que tinha desenhado anteriormente na lousa.

Então, Amin, pegou o giz de lousa, e um objeto que estava no chão das