OFICINAS DIDATICAS PARA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇAO INFANTIL

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Temos como base as pesquisas bibliográfica e conhecimentos de causa para que fosse possivel o embasamento teórico necessario para o desenvolvimento deste estudo, como por exenplos artigos, revistas,livros e sites voltados para o assunto à contação de histórias e sua ligação com o desenvolvimento imaginário da criança como um todo.

2 Objetivos

O objetivo do trabalho é mostrar o quanto a contação de historia é significativa para criança em idade pré= escolar, onde a mesmo esta conhecendo, desenvolvendo e aprofundando o seu imaginario e o seu papel na sociedade.

- Justificativa

A justificativa para realização deste trabalho perssisti em mostrar a importância da contação de histórias nas escolas e no lar, representa um estímulo forte à aprendizagem da leitura e ao seu desenvolvimento como um ser social.

Para fortalecer lembramos também que a literatura possibilita o desenvolvimento da imaginação da oralidade, resgatando os valores sociais como cidadão, até mesmo ajudando na sua forma de se comunicar em geral, sendo justo,critico e sabio na hora de tomar suas decisões na sua vida real a longo praso.

4 Fundamentação Teórica

4.1 A literatura infantil

A lentura está presente na sociedade desde os primórdios, de acordo com Coelho (2003) com o tempo o mito que existia sobre a literatura infantil se perdeu , dando espaço para os conto de fadas bruxas, duendes e heróis e etcs, onde sobrenatural predomina fazendo com que a imaginação flui. Os escritores criadores das obras tentam criar sentimentos descrevendo a magia existente nas coisas que envolvem o mundo, ao ler suas histórias e contos,pode ser notado a presença constante da imaginação e de seu imaginário trazendo sentimentos diverços.

Ao ler as historias nota-se que os contos de fadas tratam-se basicamente de relatos de pessoas que viveram uma vida simples, mas sempre em busca de explicações sobre o mundo onde viviam e assim criavam histórias por meio de sua própria imaginação e vivência, cheio de sentimentos, conflitos, aventuras. Segundo Coelho (2003), muitas vezes algumas histórias não eram aprópriadas para as crianças, mas ao passar dos anos foram sendo adequadas, e assim encantando milhares de crianças e adulto pelo mundo.

São inúmeros autores que contribuíram para que a literatura infantil se tornasem tão rica e atraente. Emtre esses autores cita-se Perault, La Fontaine e os Irmãos Grimm, responsáveis pelos contos de fadas mais conhecidos nos dias de hoje, tais como: O lobo e o Cordeiro; O Leão e o Rato; A Cigarra e a Formiga; A Raposa e as Uvas etc.

4.2 Contação de histórias

A contação de histórias tem que ser positivos para quem vai ouvir , no caso as criancas, é necessária que seja estudada e bem planejada de maneira que não perca o sentido pretestinado pelo o contador da historia, de acordo com Coelho (2001, p. 13) “[...] para inicil é necessário fazer uma seleção, levado em consideração, o ponto de vista literário imposto, se é de interesse do ouvinte, sua faixa etária de idade, e entre outros”.

Coelho (2001, p. 14) Deixa bem claro que “antes de selecionar e contar uma história, é preciso saber se o assunto é interessante, bem trabalhado. Se é original, se demonstra a riqueza de imaginação e se consegue agradar as crianças”.A escritora acredita que a literatura funciona como um estimulo para a imaginação no geral, mas e claro que deve ser dosada de acordo com a maturidade cerebral, que se encontra o ouvinte, e também respeitar estágio emocional do mesmo.

O contador da historia deve levar em concideração o tempo da historia a ser contada , Tahan (1957, p. 98) ainda afirma que

[...] e de todo interesse, paras o narrador, que a história deixe, no espírito dos ouvintes, a impressão de que foi curta breve e rápida. Isso é preferível a que a narrativa pareça longa a ponto de impacientar o ouvinte. As histórias que se arrastam, por muito tempo, tornam-se fastidiosas, desagradáveis. O tempo da narrativa deve ser cuidadosamente controlado.

A contação de histórias se mostra com grande probabilidade de despertar o imaginário da criança, haja vista que a literatura infantil é repleta de situações que envolvem emoções e um conflito a ser resolvido, não seguindo regras de tempo e espaço.

A estrutura da maioria das histórias que compõem a literatura infantil é fixa, seguindo basicamente um problema real, que tira a tranquilidade do personagem principal, tendo todo o desenrolar da história voltado para a resolução de tal problema, havendo no final da história a resolução do problema, tornando a tranquilidade de todos. Assim, no desenrolar da história, em meio aos problemas levantados pelos personagens, a criança inicia seu processo de imaginação, imaginando possíveis soluções para o problema, visualizando aqueles mundos contados pela história, se identificando com os personagens e com os conteúdos simbólicos presentes na história. Segundo Abramovich (2005, p. 17):

[...] descobrir o mundo imenso dos conflitos, dos impasses, das soluções que todo vivemos e atravessamos, através dos problemas que vão sendo enfrentados pelas personagens da história. É a cada vez ir se identificando com outra personagem, e, assim esclarecer melhor as próprias dificuldades ou encontrar um caminho para a resolução delas.

Os tipos de histórias contadas pela leitura infantil assumem temáticas variadas, desde medo, carência, amor em todos os seus sentidos, aventuras, magias, rejeição, descobertas, cada uma com uma mensagem a ser passada para a criança. Como exemplo, cita-se a história de Chapeuzinho Vermelho, escrita pelos irmãos Grimm, na qual por desobedecer à mãe e pegar atalhos durante seu caminho, a menina é surpreendida por um lobo e por pouco não é devorada pelo mesmo. Dessa história, as crianças podem extrair a importância de obedecer aos seus pais, percebendo as consequências que a desobediência pode vir a ter. Ou mesmo a história de rejeição contada no conto de Christian Andersen, O Patinho Feio, na qual o patinho é rejeitado por sua mãe e irmãos, e ao fugir chega a uma lagoa de cisnes, onde é reconhecido como o mais belo destes. Dessa história, pode ser extraído pelas crianças o fato de se descobrir diante de outros indivíduos.

4.3 O desenvolvimento do imaginário da criança por meio da contação de história

A questão