O REFLEXO DE UMA SOCIEDADE QUE PERDEU O HABITO DA LEITURA

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Sendo assim de suma importância, que este aluno realize leituras que lhe tragam prazer, ao contrário ele não mostrará interesse pela mesma,se cansara e dificilmente se beneficiará dela.

O leitor constrói o significado do texto. [...] Isto não quer dizer que o texto em si não tenha sentido ou significado. [...] O significado que um escrito tem para o leitor não é uma tradução ou réplica do significado que o autor quis lhe dar , mas uma construção que envolve o texto ,os conhecimentos prévios do leitor que o aborda e seus objetivos .( SOLÉ , 1998,.p.22).

Sendo assim, de suma importância, que este aluno realize leituras que lê ou será mais um livro lido para produção de um determinado trabalho que foi feito na escola e depois esquecido.

Acreditamos que a leitura é imprescindível na vida do aluno , mas ler é uma habilidade que vai muito além de simplesmente decifrar o código da escrita, torna-se leitor é um desafio muito maior, e esse é o grande desafio enfrentado por professores, tanto na rede pública quanto privada.

A leitura deve ou deveria estender-se além dos muros da escola, tornar-se hábito, ler pelo prazer e não pelo dever de ter que entregar um resumo da leitura ao professor, o que torna essa tarefa muitas vezes, chata e sem sentido, o que às vezes não acontece devido ao não hábito de leitura da família, que sem dúvida exerce um papel fundamental no desenvolvimento do aluno, e fazer com que o mesmo ao ter por costume a leitura passe a ter capacidade de compreender o que lhe esta sendo proposto em textos por seus professores em sala de aula.

Dessa forma a tarefa do professore de ensinar a ler e interpretar textos

Teria um resultado mais positivo, ajudando esse aluno a se tornar uma pessoa critica e formador de opinião.

Nosso atraso educacional é evidente ainda hoje por estatísticas como a taxa de 10% de analfabetos adultos ou pelo aprendizado inadequado de crianças nas séries iniciais do ensino fundamental, diante desse diagnóstico estamos sempre nos perguntando se utilizamos os métodos certos para alfabetizar, nos casos das crianças a polêmica em torno de um método único não é só brasileira, nos estados unidos o debate foi tão intenso na década de 80 que chegou a ser classificado como guerras de leitura, de um lado quem defenda a ênfase a ensinar as crianças a correlacionar letras e som mesmo que sejam usadas cartilhas feitas exclusivamente para este fim, no outro extremo a quem condene esse tipo de abordagem por considerá-la fora de contexto, e por desprezar que as crianças já chegam a sala de aula com algum conhecimento sobre a leitura.

Acreditamos que nas séries iniciais do Ensino Fundamental deve-se dar uma atenção especial ao ensino de leitura, despertar o prazer pela leitura, bem como desenvolver estratégias que facilitem a leitura pode garantir que a criança torne-se um adulto letrado e preparado para agir de forma crítica e significativa na sociedade.

No âmbito escolar, podemos perceber que ainda há muitas dúvidas e discussões acerca do ensino de leitura nas aulas de Língua Portuguesa, pois muitos professores se formaram há muito tempo e não se reciclam a fim de acompanhar as novas teorias e concepções sobre língua e ensino. Tem-se observado em muitos estabelecimentos de ensino que os alunos apresentam dificuldades em ler, reconhecer e interpretar textos em língua portuguesa pela forma como a leitura é processada na escola, desconsiderando-se, muitas vezes, os gêneros textuais que os alunos de fato têm contato no seu cotidiano.

Saber os objetivos de uma leitura ajuda as crianças e até mesmos os adultos a evitar que se distraiam ou percam o sentido da leitura. A escola nem sempre favorece o desenvolvimento da capacidade leitora do aprendiz, pois o contexto escolar não favorece a delineação de objetivos específicos em relação a essa atividade. Nele a atividade de leitura é difusa e confusa, muitas vezes se constituindo apenas em um pretexto para cópias, resumos, análise, e outras tarefas de ensino de língua. (KLEIMAN, 2000 p.30)

Desta forma, para se garantir uma leitura eficaz, deve-se deixar bem claro para as crianças qual o objetivo da leitura que fazem ao se ensinar a ler e compreender textos. Fora do ambiente escolar o aluno irá deparar-se com os mais variados tipos de textos nas mais variadas situações e ele deverá ser capaz de interagir com eles a fim de alcançar um determinado objetivo. Ao usar o texto na sala de aula como pretexto para ensinar gramática o professor está impedindo seus alunos de perceberem quão rica e importante é a habilidade de ler e compreender bem os textos.

Freire (1921-1997) defendia a concepção do pensar certo, pelo fato de sua maior preocupação em vida e obra estar sempre comprometida com a defesa da importância de associar reflexão e ação, teoria e prática em prol de um mundo mais humano e igualitário, liberto e justo.

Podemos concluir, no entanto que para se tornar mais sedutora a alfabetização e com isso a leitura nas series iniciais o professor tem que levar em consideração também a leitura de mundo do aluno, e trazer pra realidade do mesmo coisas que façam parte do seu cotidiano. A família também tem papel fundamental nesse processo, já que os pais são espelhos