O PEDAGOGO NO CONTEXTO HOSPITALAR: PARA ALÉM DA DOCÊNCIA

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À Fundação Santa Casa de Misericórdia do Pará (FSCMP) e em especial as pedagogas dessa instituição, meu muito obrigada por abrirem as portas e compartilharem suas experiências.

Grata,

Flávia Bahia Lacerda

RESUMO

O presente estudo tem como objetivo analisar a prática do pedagogo, para além da docência, em hospital público de Belém/Pa. Caracteriza-se este trabalho como qualitativo na perspectiva de Chizzotti (1991) e Teixeira (2011), com abordagem sócio histórica (Freitas, 2003). Como técnica de análise da dados far-se-á uso de elementos da análise de conteúdo, na perspectiva de Bardin (2006). A coleta de dados será feita por meio de entrevista semiestruturada e observação participante. A vivência do pedagogo foi realizada em um hospital público do município de Belém, de ensino e pesquisa, referência em saúde da mulher e da criança no Estado do Pará, os sujeitos desta pesquisa são três pedagogos, distribuídos nos seguintes setores: gerência de ensino (1), gestão de pessoas (1) e coordenação de residência médica (1). Espera-se compreender a prática/função do pedagogo dentro do espaço hospitalar no que tange a função que ultrapassa os limites da docência. Espera-se com a análise do dia-a-dia dos pedagogos do hospital, obter informações que compreendem a prática pedagógica, a formação, saberes que profissionais da educação constroem no hospital.

Palavras-chave: Pedagogo. Prática Pedagógica. Ambiente Hospitalar.

ABSTRACT

LISTA DE SIGLAS

CFE - Conselho Federal de Educação

CFB - Constituição Federal Brasileira

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

COREME - Coordenação de Residência Médica

DCN - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia

FSCMP - Fundação Santa Casa de Misericórdia do Pará

GEDP - Gerência de Desenvolvimento de Pessoas

GESP - Gerência de Gestão de Pessoas

HOL - Hospital Ophir Loyola

LDB - Lei de Diretrizes e Bases Nacionais da Educação

NEP - Núcleo de Educação Popular Paulo Freire

PNEPS - Política Nacional de Educação Permanente em Saúde

PNH - Política Nacional de Humanização

PNHAH - Programa Nacional de Humanização no Atendimento Hospitalar

SUS - Sistema Único de Saúde

TCLE - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido

UEPA - Universidade do Estado do Pará

UFPA - Universidade Federal do Pará

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

2. PERCURSO METODOLÓGICO

2.1 METODOLOGIA

2.2 LOCUS DA PESQUISA

2.3 SEMESTES: PEDAGOGOS DO HOSPITAL

2.4 QUESTÕES ÉTICAS DA PESQUISA

2.5 RISCOS E BENEFÍCIOS

3. PEDAGOGO PARA ALÉM DA DOCÊNCIA NO HOSPITAL

3.1 PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AMBIENTE HOSPITALAR

3.2 DA FORMAÇÃO A (RE)CONSTRUÇÃO DO PEDAGOGO NO HOSPITAL

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERENCIAS

APÊNDICES

APÊNDICE I

APÊNDICE II

APÊNDICE III

APÊNDICE IV

ANEXO

ANEXO I

INTRODUÇÃO

A pedagogia em hospitais inicia como meu interesse de estudo, a partir da escuta de relatos de uma pedagoga que desenvolvia atividades em um hospital de São Paulo no ano de 2007; foi por meio desse contato que conheci a necessidade e a importância do trabalho do pedagogo dentro da instituição hospitalar, espaço em que jamais havia imaginado que profissional da educação podesse desenvolver atividade profissional.

Em 2008, quando ainda não havia escolhido que graduação seguir, recordei-me da pedagogia hospitar, foi então que prestei vestibular para o curso de pedagogia, com a intenção de conhecer a temática específica do pedagogo no espaço diferente do escolar.

Ingressei na Universidade do Estado do Pará (UEPa), onde cursei Licenciatura Plena em Pedagogia nos anos de 2009-2013. Durante o curso tive a aportunidade de ampliar o conhecimento a respeito da função do pedagogo no meio escolar, social, empresarial, judicial, cárcerário, hospitalar e sobretudo da relevância do profissional da educação em ambientes sociais, compreendendo que onde há pessoas, há educação; este momento de aprofundamento epistemológico foi crucial para a minha decisão em estudar o campo da educação em múltiplus contextos sociais.

Ainda na universidade, no decorrer do sétimo semestre do curso de pedagogia, foi possível maior aproximação ao espaço para além do escolar, por meio de uma disciplina que proporcionava a prática em intituições sociais - Estágio Supervisionado em Instituições Não Escolar e Espaços Populares, essa disciplina complementa na prática o que a discilpina teórica - Educação em Instituições não escolares e ambientes populares, fomentava, pois nela se estuda os diversos campos de prática do pedagogo dando suporte para o aluno conhecer o campo que tinha mais interesse, pois auxiliava a prática vivênciada.

Segundo Fortes (2012), a partir de 2006, com a instituição das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (DCN), a Universidade do Estado do Pará extinguiu