O Letramento e Alfabetização

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- É descobrir novas fronteiras do conhecimento e perceber que sempre há algo novo a se aprender. (Ágatha)

- É saber ler, escrever compreendendo o sentido das palavras e suas colocações. (Jéssica)

- É saber ler, escrever e ser capaz de produzir e interpretar textos. (Camila)

- É uma janela para o universo do conhecimento. (Rosangela)

- É conseguir dominar a escrita e a leitura. (Maria Aparecida)

SEGUNDO RELATÓRIO - ALFABETIZAÇÃO

De acordo com a autora Cavéquia, Márcia Paganini...

Estar alfabetizado é conquistar os princípios alfabéticos e ortográficos que possibilitam ao aluno ler e escrever com autonomia.

Quando a criança tem início no processo de alfabetização, começa a conviver com as diferentes manifestações da escrita na sociedade e isso se prolonga por toda vida. Terão contato com textos escritos e formularão hipóteses sobre sua utilidade, seu funcionamento.

No cotidiano, as práticas de leitura e escrita estão presentes em todos os espaços, cumprindo diferentes funções.

A escola e o ambiente escolar devem promover aos alunos, situações que possibilitam a descoberta e prática da leitura e da escrita, favorecendo o desenvolvimento amplo de suas capacidades e habilidades.

O grande desafio é assegurar a todas as crianças, para que tenham a oportunidade de conhecer e desenvolver experiências culturais ricas e importantes para a integração social e o exercício da cidadania.

TERCEIRO RELATÓRIO – TERMOS

Segundo Cagliari, no processo de alfabetização os termos:

DECODIFICAR – É o mesmo que decifrar um código. É um procedimento usado na leitura.

LER – É possuir o conhecimento lingüístico e estar apto a interpretar e produzir sentidos.

ESCREVER – É representar graficamente por meio de letras e palavras. Escrever é passar da fala oral para a escrita.

AUTONOMAMENTE – No alfabetismo social, o modelo autônomo é o mais encontrado em nossas escolas, influencia sobre o desenvolvimento social, cultural e cognitivo.

APRENDIZAGEM – Para aprender, a criança deve ser ativa e estar exposta a situações, nas quais ela possa agir recebendo ajuda, sendo desafiada e estimulada a refletir e também interagir com outras pessoas.

CONHECIMENTO – Para construir e adquirir conhecimento é necessário que a criança passe por um processo de ensino-aprendizagem que o ajudará a desenvolver sua inteligência e transformar as informações recebidas em conhecimento.

QUARTO RELATÓRIO – CARACTERÍSTICAS DE GÊNEROS TEXTUAIS

Segundo, as autoras Matos, Magna Diniz e Assumpção, Solange Bonomo, os textos possuem diferentes gêneros, conforme descrevemos abaixo:

CONTO – É uma forma de escrever com tendência para a magia, o encantamento. É uma obra de ficção com personagens dotados de poderes sobrenaturais: fadas, magos, anões. Geralmente a demarcação do tempo aparece no início do parágrafo como “Era uma vez”... e para finalizar, frequentemente usa-se a expressão “ E foram felizes para sempre” indicando um final feliz.

FÁBULA – Tem gênero literário baseado em personagens que são animais que dialogam entre si, apresentando características humanas. Seu objetivo é transmitir um ensinamento de caráter moral ao homem e tem como conclusão “moral da história...”

HISTÓRIA EM QUADRINHOS – São textos apresentados em balões ou legendas e são indicados para apresentar a fala dos personagens. Tem um estilo satírico como cartuns, charges ou caricaturas.

LENDA – São histórias contadas que falam da cultura de um povo e suas tradições. Na lenda há uma mistura de fatos reais e sobrenaturais, imaginários e fantasiosos que se tornam conhecidos e vão sendo transmitidos de geração a geração.

POESIA – É uma linguagem utilizada para sensibilizar profundamente, expressando sentimentos variados como o amor a tristeza etc... A forma do texto pode ser em verso ou prosa estruturado harmoniosamente, manifestando beleza e estética.

QUINTO RELATÓRIO – ATIVIDADES DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

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SEXTO RELATÓRIO – IMPORTÂNCIA DOS TEXTOS

De acordo com os autores Fernandes, Maria, Hailer, Marco A. e Andreu, Sebastião e pesquisas realizadas pela equipe, podemos constatar o quanto é importante para a alfabetização o trabalho com textos, pois as atividades com jornais, revistas, livros de histórias, canções, textos de embalagens, folhetos de propaganda, gibis e outros materiais, são muito enriquecedores para os alunos. São atividades desafiadoras que configuram como situações-problema em que os alunos precisam por em jogo o que sabem, para aprender ainda o que não sabem.

A compreensão dos significados dos textos é mais importante que a memorização, a prioridade é a percepção complexa da língua. Interagindo com textos reais, mesmo que o aluno não saiba ler, aprenderá as características da linguagem.

A experiência com textos variados e de diferentes gêneros é fundamental para a alfabetização. A escola deve oportunizar aos alunos o acesso a diversos textos e facilitar as práticas da leitura e da escrita, ensinando a interpretá-los e produzi-los para que os mesmos possam compreender um conceito, apresentar uma informação nova, descrever um problema, comparar diferentes pontos de vista, argumentar a favor ou contra, e possa sobretudo apreciar as construções literárias.

SÉTIMO RELATÓRIO – ATIVIDADE – PARLENDA

“..VOCÊ DIZ QUE SABE MUITO

LAGARTIXA SABE MAIS

ELA SOBE NA PAREDE

COISA QUE VOCÊ NÃO FAZ..”

7.1 - ATIVIDADE – PCN (1997)

Pesquisando os autores Cócco, Maria Fernandes e Hailer, Marco