O ESPAÇO NÃO FORMAL NO ENSINO DE HISTÓRIA EM UMA TURMA DO 4º ANO DO SEGUNDO SEGUIMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL.

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Palavra-chave: Não formal. Atividade de extensão. Ensino criativo.

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..................................................................................................................9

- CAPÍTULOI: HISTÓRIA......................................................................................11

- Breve análise sobre História......................................................................11

- E para quê História....................................................................................13

- A importância do não formal......................................................................15

- CAPÍTULO II: RECURSOS METOGOLÓGICOS ...............................................18

- Métodos ....................................................................................................18

- Dimensões do espaço não formal ............................................................19

- Tipos de pesquisa ....................................................................................21

- Pesquisa bibliográfica .........................................................................21

- Pesquisa de campo ............................................................................22

- Pesquisa qualitativa ............................................................................22

- Local da pesquisa .....................................................................................23

- Sujeitos da pesquisa – Os alunos do 4º ano ............................................23

- Produção de dados (coleta) conhecendo o cotidiano das crianças..........26

- Entrevista realizada ............................................................................26

- Observação ........................................................................................27

- Análise e interpretação de dados .............................................................29

- Características do grupo .....................................................................29

- Semelhança entre os grupos ..............................................................30

- O dito e o não dito ..............................................................................31

- CAPÍTULO III: ANÁLISE DE DADOS..................................................................32

- Entrevista realizada pelos alunos .............................................................32

- Entrevista realizada com os alunos ..........................................................38

- Texto dos alunos ......................................................................................40

- Entrevistas realizadas com os profissionais ............................................42

CONSIDERAÇÕES FINAIS ..........................................................................................45

ANEXOS .......................................................................................................................48

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................................64

INTRODUÇÃO

A cerca do que vimos nesses quatro anos de Universidade, aprendemos que o papel fundamental do pedagogo é buscar as lacunas existentes na educação atual e propor métodos pala preenchê-las, de modo que esses métodos sejam acessíveis para os docentes, que com eles irão trabalhar. É justamente esse o objetivo deste trabalho, apresentar formas de lecionar com espaço não formal, mais especificamente no Ensino de História do 4º ano no Segundo seguimento do Ensino Fundamental.

A época em que Português e Matemática eram as principais disciplinas do plano escolar passou, atualmente trabalhamos com a interdisciplinaridade, que é a junção de uma matéria com a outra, e uma se faz necessária para que a outra possa ter continuidade, até mesmo porque se um aluno vai mal na leitura com o professor de Português ele também não terá bom desempenho na aula de Geografia, História, Matemática ou qualquer outra disciplina componente da grade curricular das escolas.

Daí o surgimento deste trabalho, a preocupação em buscar uma metodologia mais dinâmica, de forma que ao trabalharmos com crianças, temos a necessidade de respaldo a cerca do que pretendemos ensinar. Por isso escolhemos a disciplina História, porque é uma matéria de muita leitura, e acaba sofrendo um certo preconceito pelos alunos, por a acharem chata e por vezes entediante. A nossa proposta de trabalhar com o ensino não formal é justamente inserir o dinamismo de forma que a mesma se torne mais interessante não só para os alunos como também para os próprios professores.

Buscamos através do espaço não formal uma válvula de escape para metodologias que não fazem mais o mesmo efeito nos alunos, ou seja, visamos o aprimoramento de técnicas ainda pouco utilizadas para o melhor aproveitamento do ensino pelo aluno. Nossa idéia não é obriga-lhes a estudar ou a aprender alguma coisa, até mesmo porque não podemos fazer isso, nossa intenção é sem dúvida fazer com que os alunos tenham vontade de aprender, que por eles mesmo busquem o conhecimento.

Neste trabalho usaremos de autores importantes para o ensino universitário de História, como por exemplo, March Bloch, Le Goff, Martin Bourdé, e também para embasar a utilização do espaço não formal vamos trabalhar com o PCN de História, Leis de Diretrizes e Bases, livros escolares de 4º ano, e com o conceituado autor Paulo Freire.

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