Narrativas Sobre o lúdico nas escolas públicas do município de Pinheiro

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Para isso, propõe-se a coleta de dados escritos e documentados para enriquecimento do acervo da Biblioteca Digital, preocupando-se com as questões relevantes suscitadas a partir do interesse voltado para a educação e os saberes lúdicos, sem esquecer a abordagem no tocante ao não-lugar e ao silenciamento de tais problemáticas no contexto da ciência moderna. É importante salientar a preocupação com o fortalecimento da identidade cultural das comunidades analisadas, na perspectiva de se contribuir para o entendimento das práticas educativas que ocorrem em zonas capazes de transcender os domínios do pensamento lógico e linear, incentivando ações que superem epistemologias clássicas e socialmente legitimadas.

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2 OBJETIVOS

- Investigar e localizar experiências com o fazer teatral nas escolas públicas;

- Identificar práticas socioeducacionais com os jogos de sensibilização teatral;

- Compreender os processos lúdicos e o despertar da criatividade, enquanto prática educativa;

- Participar do projeto Biblioteca Digital da Baixada Maranhense através da execução de tarefas de apoio, como digitalização de obras e documentos, produção de imagens, pesquisa de referências, sistematização e apresentação de resultados em eventos científicos, alimentação da plataforma virtual e organização da comunicação da equipe de trabalho.

3. METODOLOGIA

Durante o período da pesquisa, foi feito um mapeamento online das escolas públicas do município de Pinheiro, bem como um levantamento de obras acerca de problemáticas vinculadas à região.

Buscou-se saber a quantidade de escolas públicas nas cidades da Baixada Maranhense para por meio de sites, posteriormente, o desenvolvimento da pesquisa juntamente aos profissionais que utilizam de atividades lúdicas em suas disciplinas. De acordo com os estudos realizados, embasou-se nas obras escolhidas que tratam de processos criativos em sala de aula, tanto na disciplina Arte, como nas demais disciplinas do currículo escolar.

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

O trabalho foi desenvolvido em duas escolas publicas nas proximidades do município de Pinheiro, CEF João Castelo e CEF Antonia Silva Ribeiro. Foram realizadas entrevistas com os professores para o levantamento do perfil dos alunos e atividades desenvolvidas nas escolas. Foram entrevistadas três professoras da escola Antonia Silva Ribeiro e a Diretora da escola João Castelo.

Na entrevista com as professoras da escola Antonia Silva Ribeiro, descobriu-se que os alunos trabalham com peças teatrais e dança uma vez ao ano com temas que tratam do cotidiano dos alunos. A apresentação de peças teatrais é uma alternativa utilizada pela escola para que os alunos questionem sobre temas importantes como sexo, uso de drogas e consciência ambiental; trabalhando assim na formação cidadã de cada aluno, levando-o a problematizar sobre a sociedade onde vive e qual o seu papel na transformação da mesma. Barbosa (2003) explica que a Arte, de forma geral, permite desenvolver a percepção da realidade e muda-la a partir da analise feita.

“Por meio da Arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada. (BARBOSA, 2003, p.18)”

Na escola CEF João Castelo, os professores de artes trabalham de uma forma diferenciada em relação ao teatro, não trabalham com a encenação de peças, mas com o estudo da história do teatro, assim como a história da arte em si. Entender o que é o teatro, sua origem e sua função permite ao aluno compreender a história da sua sociedade, quais passos ela tomou até chegar ao presente momento.

Berthold (2005) afirma que o teatro mostra a transformação das formas primitivas numa outra pessoa como uma das formas arquetípicas da expressão humana. Conhecer a historia do teatro é conhecer a história da própria educação, pois foi um importante instrumento educacional na medida em que disseminava o conhecimento durante vários séculos.

O teatro na escola tem um efeito benéfico tanto sobre os espectadores quanto sobre o ator. A improvisação molda os pensamentos e os libera, desenvolve a imaginação. O teatro contribui para o desenvolvimento humano e aquisição de conhecimento cultural. O exercício teatral possibilita uma reflexão sobre nosso comportamento. Os métodos educativos se realizam por metáforas, principalmente nos primeiros anos da escolaridade, sendo essencial o entendimento e compreensão desta linguagem e produção de sentidos nos estudantes. (Courtney, 2003).

Quanto ao desenvolvimento da Biblioteca Virtual estão sendo levantadas obras teatrais envolvendo as lendas maranhenses e estas obras serão inseridas no final deste ano para estarem disponível no começo de 2016.

5. CONCLUSÃO

A proposta de realização de teatro na escola, de estudos sobre as significações históricas do teatro e das suas diferentes funções no entendimento da sociedade pode contribuir para o aluno compreender a importância da atividade teatral. As escolas trabalhadas nessa pesquisa apresentaram pouco desenvolvimento didático quanto o uso do teatro como ferramenta de ensino. Não foi possível acompanhar a semana promovida para as encenações dos alunos durante esse ano de trabalho, pois esta será realizada somente no final de 2015, porém o projeto terá continuidade e mais dados a respeito serão levantados. A Biblioteca Virtual será disponibilizada para acesso da comunidade no começo de 2016.

6. CRONOGRAMA DO PLANO DE TRABALHO

Outubro/Novembro 2014

- Participação das reuniões de trabalho da equipe;

- Mapeamento de escolas públicas na cidade de Pinheiro;

- Leitura e fichamento de referências essenciais para o desenvolvimento da pesquisa.

Dezembro 2014/Janeiro 2015

- Pesquisa de campo em Pinheiro (primeira etapa: levantamento de informações sobre as práticas educacionais e os processos criativos nas escolas de Pinheiro);

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