Libras educaçao dossurdos

...

- Defina surdez e deficiência auditiva.

Resposta: A deficiência auditiva pode ser definida como a diminuição da capacidade normal de percepção de sons. é considerado como o surdo o sujeito com audição não funcional na vida comum, e parcialmente surdo, quem, ainda que apresente deficiência auditiva, audição funcional com ou sem o uso de aparelhos auditivos.A maioria dos surdos prefere não ser identificados por uma limitação, ou seja, preferem não serem identificados pela sua condição de surdez e sim como indivíduos pertencentes a uma minoria linguística, pertencentes a uma comunidade com construções culturais próprias.

- Quais as possíveis causas da surdez?

Resposta: A surdez pode decorrer de diversos fatores que podem ser hereditários, adquiridos no pré-natal ou após nascimento. A surdez devido a fatores pré-natais pode ser provocada por desordens genéticas, doenças infectocontagiosas adquiridas pela mãe; uso de drogas e alcoolismo materno, desnutrição e carências alimentares, hipertensão, hiperglicemia exposição à radiação. Durante o trabalho de parto e no pós-parto ela pode ser ocasionada pela prematuridade, pós-maturidade, anóxia, uso de fórceps no parto e infecções hospitalares. A surdez adquirida após o nascimento pode ser causada por meningite, remédios otológicos em excesso, com ou sem orientação médica; doenças infectocontagiosas, exposição continuar sons altos e ruídos é traumatismo craniano.

- De acordo com suas leituras, elabore uma interpretação da citação de Skiliar (1999, p. 17): “[...] ao invés de entender o surdo como uma exclusão e um isolamento no silêncio, entender como uma experiência e uma representação visual”.

Resposta: Não devemos ver o surdo apenas pela sua limitação, ou seja, pela ausência da audição. E sim pela possibilidade de explorar o mundo através do sentido remanescente que é a visão.

Normalmente o que se vê nas salas de aula são os alunos surdos que não dominam a linguagem oral e professores despreparados para o uso efetivos da linguagem de sinais, no entanto, as crianças surdas apresentam um maior desenvolvimento intelectual quando aprendem com a linguagem de sinais do que sem o uso dela.

O uso da linguagem de sinais em sala de aula vai além da função comunicativa, ela serve também como reguladora e organizadora do pensamento, influenciando diretamente a cognição e aprendizagem.

COSTA, Adriana. A importância da língua de sinais na escola regular. http://www.administradores.com.br/artigos/administracao-e-negocios/a-importancia-da-lingua-de-sinais-na-escola-regular/28123/. Acesso em: 04/03/2014

- Atualmente, ainda ouvimos a expressão “surdo-mudo”; tal terminologia está correta ou não? Justifique.

Resposta: Não é correto dizer que alguém é surdo-mudo. As pessoas surdas apresentam condições físicas e fisiológicas necessárias para falar porém, apenas não possuem o feedback auditivo das demais pessoas. Algumas não falam porque não foram ensinadas, outras porque acham que a língua de sinais favorece a efetivação e a agilidade na comunicação, e outras ainda por opção.

UNIDADE 2

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

- Defina os conceitos de identidade, cultura e diversidade, relacionando-os à comunidade surda.

Resposta: A identidade é o conjunto dos diversos papeis que assumimos em sociedade, como por exemplo, nossas posturas políticas, religiosas, éticas, etc. a construção da identidade ocorre a partir de significações, tendo assim relação com a linguagem, no caso dos surdos, expressada melhor através da língua de sinais. Considerando a questão da linguagem como diferença primordial do surdo, passa a ter características importantes na questão da diferença e da identidade cultural, fazendo com que tal diferença seja ponto referencial e dotada de sentido nas trocas sociais. A cultura vai além de um complexo de padrões concretos de comportamento, costumes, padrões, tradições, hábitos, entre outras palavras, um conjunto de mecanismos de controle, regras e instruções para governar alguma situação. No que diz respeito a cultura surda incluímos a língua de sinais, e as estratégias e mecanismos sociais compensatórios que os surdos utilizam para sobreviver e ter melhor qualidade de vida. Ao abordarmos o conceito de diversidade ressaltamos a necessidade de a sociedade aprender a conviver com as diferenças e a respeitá-las e acolhê-las, ainda há muito preconceito com relação à inclusão social e educacional dos surdos, pois por muito tempo a surdez foi considerada apenas por seus aspectos patológicos e isso se reflete ainda hoje na visão que a sociedade tem dos surdos.

- Relacione o conceito de cultura e multiculturalismo com outras áreas do conhecimento no contexto educacional, como sociologia, filosofia, didática, avaliação, entre outras, e destaque como o professor poderia incluir os conceitos relacionados à Língua Brasileira se Sinais.

Resposta: O multiculturalismo constitui-se como reconhecimento de diferenças e individualidades de cada indivíduo. Tais diferenças discutidas relacionam-se as diferenças de valores, crenças e costumes. A escola por ser ambiente de socialização onde discute a diversidade cultural, social e racial é importante que haja o convívio multicultural o que proporcionará diálogo com os valores e trocas de experiências. Diante disso, para que se compreenda o multiculturalismo no contexto da Surdez é preciso compreender, primeiramente, a condição cultural e identitária específica que tem sido atribuída a Comunidade Surda. No que concerne a educação do surdo, vários multiculturalistas reconhecem que o surdo possui sua própria cultura e língua, mas a visão que sobressai é que estes são dotados de uma patologia que os impedi de utilizar o senso da audição e essa se constitui como característica maior. No que condiz a identidade, o surdo, quanto a raça, não pode se desvincular desses dois fatores porque estes estão sempre com eles. Primeiramente, o individuo é notado por sua característica aparente (a raça) e somente depois, percebe-se o fator surdez, porque esse é elemento para comunicação. Entretanto, as pesquisas apontam que, os surdos geralmente caracterizam-se como surdos e somente depois adicionam quaisquer outras características.

Referências: RIBEIRO, Larissa Verônica Moreira. O Multiculturalismo Na Educação Dos Surdos: A resistência e relevância da diversidade