INCLUSÃO EDUCACIONAL: UM NOVO CAMPO DE ATUAÇÃO PARA A PSICOPEDAGOGIA.

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E a Deus que pelos Dons que me concedeu generosa e gratuitamente e pela força que sempre encontrei Nele em todos os momentos da minha vida e por todos os benefícios que me concedeu.

“Ontem um menino que brincava me falou

Que hoje é semente do amanhã.

Para não ter medo que esse tempo vai passar

Não se desespere não, nem pare de sonhar

Nunca se entregue, nasça sempre com as manhãs.

Deixe a luz de o sol brilhar no céu do seu olhar!

Fé na vida Fé no homem, fé no que virá!

Nós podemos tudo, Nós podemos mais.

“Vamos lá fazer o que será”

‘Semente do Amanhã’, Gonzaguinha.

RESUMO

No triste cenário da educação brasileira, marcado por problemas e limites de origens diversas, este trabalho tem o objetivo de investigar como a psicopedagogia, pode ser um instrumento de inclusão, devolvendo às crianças, adolescentes, jovens e adultos, sendo estes portadores de necessidades especiais ou não, a alegria, autoestima, e o gosto pelo aprender. Este estudo objetiva refletir sobre a inclusão e a trajetória do portador de necessidade especial no âmbito social e educacional. A metodologia utilizada para a elaboração deste trabalho foi uma abordagem qualitativa, enfocando a pesquisa bibliográfica. Verificou-se através do estudo dos autores que os portadores de necessidades especiais foram e ainda continuam sendo, segregado da sociedade e da rede regular de ensino. Percorrendo a história da educação no Brasil procurou-se demonstrar como a exclusão sempre esteve presente no ensino, deixando de lado um número significativo de pessoas privadas do conhecimento do saber. Diante desses dados a psicopedagogia poderia ser usada como um instrumento válido para a superação do fracasso escolar. Diante das pesquisas realizadas, pude concluir que a tendência educacional aponta para a integração de crianças portadoras de necessidades educacionais em escolas normais e essa integração deve aumentar de ano para ano em nosso país. Para que isso ocorra, a sociedade de modo geral precisa ter a consciência e o respeito com os portadores de necessidades especiais, pois eles são parte integrante de nossa sociedade, sendo capaz de se relacionar com outras pessoas, tendo a capacidade de realizar atividades que estejam ao seu alcance e podendo assim freqüentar uma escola como qualquer outra criança, e os professores devem ser melhores preparados para acolher esses alunos.

Palavras chave: fracasso escolar, inclusão, psicopedagogia.

ABSTRACT

In the sad scene of the Brazilian education, marked for problems and limits of diverse origins, this work has the objective to investigate as the psicopedagogia, can be an inclusion instrument, returning to the children, adolescents, young and adults, being these carriers of special necessities or not, the joy, self-esteem, and the taste for learning. The objective of this study is to reflect on the inclusion and the trajectory of the carrier of special necessity in the social and educational scope. The methodology used for the elaboration of this work was a qualitative boarding, focusing the bibliographical research. It was verified through the study of the authors who the special carriers of necessities had been and still they continue being, segregated of the society and the regular net of education. Covering the history of the education in Brazil it was looked to demonstrate as the exclusion always was present in side education, leaving a significant number of private people of the knowledge of knowing. Ahead of these data the psicopedagogia could be used as a valid instrument for the overcoming of the failure pertaining to school. Ahead of the carried through research, I could conclude that the educational trend points with respect to the integration of carrying children of educational necessities in normal schools and this integration must increase of year for year in our country. So that this occurs, the necessary society in general way to have the conscience and the respect with the special carriers of necessities, therefore they are integrant part of our society, being capable of if to relate with other people, being had the capacity to carry through activities that are to its reach and thus being able to frequent a school as any another child, and the professors must better be prepared to receive these pupils.

Keywords: failure school, inclusion, educational psychology.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.......................................................................................................................................11

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O PROCESSO EDUCACIONAL NO BRASIL: O PRINCÍPIO DA EXCLUSÃO..............................13

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A educação brasileira no século XIX: Formação das elites para a política e dos pobres

para o trabalho..........................................................................................................................15

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A educação brasileira no século XX e o desafio de levar o ensino

para todos.................................................................................................................................19

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FRACASSO ESCOLAR: UM PROBLEMA ORGÂNICO OU SOCIAL............................................24

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A diferença entre integração e inclusão.............................................................................27

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O papel dos educadores quanto à inclusão: o despreparo profissional e

estrutural ...........................................................................................................................31

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