Dança na escola – Aprimoramentos e Mudanças

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A partir do momento que consideramos a arte como uma necessidade na vida das pessoas e não como algo de luxo meramente dispensável, o resultado é noção de qualidade e habilidade para avaliar. O fato é que apenas no momento da realização das potencialidades criativas, o homem obtém o devido respeito necessário diante de outros artistas. Assim, terá a capacidade de avaliar com precisão seu próprio trabalho e de outros. Para Lowenfeld, V; Brittain, L. (1970),na infância, o valor de uma experiência artística encontra-se no seu processo.Com isso, exames a respeito disso devem priorizar a experiência que o motivou do que o trabalho em si.

Com base no potencial criativo, uma obra de arte é, também, a exposição da experiência que adquirimos com tal objeto. Apenas uma cópia fotográfica da sua esfera, não explicita as ligações individuais da criança com o que ela verifica.

É preciso obter uma certa compreensão sobre as fases da evolução para lidar com crianças na área da arte. Isso se da ao fato de que é preciso que o professor verifique até que ponto a criança pode entender e utilizar a experiência artística. Em se tratando da arte, não possui sequer algum tema por fora que tenha a necessidade de ser exposto em quantidades pequenas. Na criação, o tema possui definição diferente do dos outros âmbitos. Um exemplo preciso é uma criança desenhando uma árvore ou flores. O tema é o que menos importa, pois o que mais tem valor é a maneira de como o tema é posto em prática.

Ao entrar no assunto ‘’desenvolvimento humano’’, atualmente, não podemos deixa de falar de Vygotsky. No presente momento, pesquisa-se a formação do conhecimento pela criança,e quando seu desenvolvimento não acontece, de acordo com o autor Vygotsky, apenas de dentro para fora, porém é influenciada, também, pela reestruturação do organismo. Com isso, o autor vai encontrando formas de traçar um perfil da criança observando o seu desenvolvimento intelectual e orgânico, examinando como ela vê o mundo e o que nele existe. A criança age por reações naturais, trazendo consigo, traços hereditários. O fator principal é a relação dela com o meio em que vive, assim sendo, o cotidiano. É estabelecido dois níveis de desenvolvimento pelo autor : Nível de Desenvolvimento Real e Nível de desenvolvimento Potencial, desenvolvimento esse que pode ser claramente observado quando mantemos dialogo com a criança ou prestando atenção em suas ações. As ações que uma pessoa na infância tem a habilidade de realizar sem interferências alheias é chamado de nível de desenvolvimento real, que já foi consolidado pelo indivíduo, de modo que é capaz de controlar situações com o seu conhecimento de forma autônoma. O grau desse desenvolvimento dinâmico e real, amplificando com os movimentos no curso da aprendizagem. Diferente desse desenvolvimento, o desenvolvimento potencial caracteriza-se quando a criança não tem a habilidade ou não consegue fazer algo sozinha, precisando assim da ajuda de alguém .O educador não deve fazer todas as atividades pela criança, pois deve ficar por dentro do que o aluno consegue realizar e até onde ele pode ir, observando assim o seu desenvolvimento. O desenvolvimento real é determinado pelas habilidades que o sujeito já elaborou, sendo aquele que o sujeito poderá construir. Um dos conceitos de maior relevância nas obras do autor, é o de Zona de desenvolvimento proximal, que liga-se com a distinção entre o que a criança aprende sozinha e aquilo que consegue aprender com o auxilio de um adulto.

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo classificasse como um processo de contínuas modificações qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de

estruturas precedentes.

Tais construções são denominadas de estágios, que referem-se a idades mais ou menos determinadas. Por volta do sete anos de idade ,o desenvolvimento mental da criança sofre uma relevante mudança. O começo de tal estágio harmoniza com o ingresso do sujeito na escola, o que facilita o seu desenvolvimento psicológico.

Dos sete aos doze anos de idade, o estágio interposto é o Operatório- Concreto, onde a criança compreende mais e desenvolve as noções de tempo, espaço, tendo capacidade de ligar distintos aspectos, dependendo ainda do mundo concreto para adentrar à abstração.

No mesmo estágio, encontra-se uma facilidade em trabalhos em grupo e as formas de lidar com perspectivas diferentes. Dessa forma, a criança abandona o elevado nível de egocentrismo.

Em se tratando das regras impostas, nessa fase, a criança defende o cumprimento das mesmas, fazendo que elas sejam realmente desempenhadas.

A criança pensa antes de praticar qualquer ação. A

honestidade e senso de justiça principalmente constituem um sistema racional de valores da criança, fazendo aflorar o respeito com todos ao redor. É imprescindível que o educador compreenda todos esses aspectos relacionado à criança.

Os traços genéticos carregados pelas crianças interferem no seu desenvolvimento e na sua aprendizagem. A aprendizagem ocorre no momento da ligação entre o sujeito e o objeto a ser desvendado, fruto de suas relações com os membros ao seu redor e de mesma espécie, que por intermédio disso, reformula seus conceitos. Primeiramente, para Vygotsky, a criança desenvolve-se no meio social, para posteriormente ir para o individual .Já Piaget diz o contrário. Para ele, o conhecimento é propriedade essencial ao objeto, assim, para que haja a aprendizagem da criança, é necessário a manipulação do objeto. Vygotsky opta advertir que o conhecimento tem seu início nas relações sociais.

De acordo com Vygotsky a Piaget, conversar com a criança é a força motora para a construção do conhecimento.

Vale frisar que, a dança como modalidade artística a ser empenhada no corpo do currículo escolar, representa uma grande conquista. A função da arte na educação assegura a todos em processo de formação, um ingresso ao meio de construção de se expressar e comunicar.

Por meio de seus movimentos, a criança tem uma abrangente percepção do seu corpo e de suas emoções, o que é de extrema importância para o seu desenvolvimento. A dança na vida da criança é de grande importância em todos os lados : para a formação artística e integração com a sociedade. Importante lembrar que há elementos comuns e estratégias ,mesmo com as especificidades de cada técnica de dança.

A criatividade na dança é abordada meramente no