DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO I CURSO DE PEDAGOGIA

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- Entender a importância da escrita na preservação da história da humanidade.

Metodologia

Inicialmente faremos pesquisa bibliográfica sobre a história da escrita, que pode ser feita pelas crianças, faremos roda de conversa a cada desenvolvimento de atividades relacionadas com o tema, as crianças farão simulando a escrita na terra, os desenhos serão feitos no plástico devido ao fato de não ter na escola um espaço sem calçamento, todos os espaços são cobertos por cimento ou pedras, essa atividade é importante para que as crianças compreendam que os homens das cavernas desenhavam no chão, mas devido à intempéries da natureza esses desenhos se apagavam por isso resolveram desenhar em cavernas onde o que registravam permanecia protegido da ação da natureza.

Assistiremos ao filme “Os Croods” e registraremos em forma de desenho ou escultura em massinha como viviam e o que faziam os homens das cavernas. O filme retrata a estória de uma família das cavernas que pensava ser a única sobrevivente no mundo, mostrando as dificuldades enfrentadas para conseguir comida e mostrando a importância da caverna, pois era onde desenhavam sua história e era também o local onde se abrigavam.

Faremos esculturas com massinha representando animais e objetos utilizados pelos homens das cavernas, assim as crianças compreenderão que a comunicação e o registro se dão de várias formas, inclusive através da arte.

Ao final faremos a confecção de uma caverna onde as crianças farão desenhos rupestres.

Durante o desenvolvimento do projeto, surgiu a necessidade de fazer o desenho na areia, como na escola não tinha nenhuma área sem calçamento, para fazer a atividade tivemos que adaptar. Levamos um plástico preto grande para a sala e as crianças desenharam nesse plástico. Após deixar secar, enrolamos o plástico e depois de dois dias desenrolamos o plástico e para a surpresa das crianças o desenho que elas fizeram tinha sumido. Essa simulação serviu para que as crianças entendessem que num primeiro momento os homens das cavernas desenhavam no chão, mas esses desenhos ficavam expostos à ação da natureza (chuva, vento, animais que pisavam) então os desenhos se perdiam. Assim passaram a desenhar nas cavernas onde os desenhos ficavam protegidos da ação da natureza.

Referencial teórico

O texto que segue é parte integrante do livro, Estação Terra: comunicação no tempo e no espaço, de autoria de Dora Incontri. Esse texto será trabalhado com as crianças durante o projeto.

No início... Ninguém sabe como era. Quem inventou a primeira palavra, na Idade da pedra? Quem chamou a árvore de “árvore”? É claro que não era árvore, porque os homens das cavernas não falavam português. Sabe-se lá que língua eles falavam! Uma coisa é certa: para que aqueles homens e mulheres primitivos pudessem se entender sobre o que chamamos de “árvore”, todos tiveram de concordar em que uma árvore se chamasse “árvore”. Mas podiam ter escolhido outro nome. Podiam, por exemplo, ter chamado uma árvore de “céu” e ao céu dado o nome de “vento”. E o vento, ter apelidado de “flor”... E assim, o infinito.

A única coisa importante era que todos chamassem a árvore pelo mesmo nome. Senão, já pensou? Se cada um desse um nome diferente, ninguém se entenderia. Seria mais ou menos assim: Mitu? Catapl!

Na verdade, ninguém sabe mesmo como aconteceu. Pudera! Não havia nenhum repórter bisbilhoteiro por lá, anotando as conversas estranhas dos homens das cavernas. E não era possível haver um repórter assim, porque ainda não tinha sido inventada a escrita, e muito menos o papel. É justamente por causa da ausência da escrita que aquele tempo se chama “pré-história”, ou seja, antes da história.

Mas havia muitas histórias, que os velhos das tribos primitivas contavam para as crianças. Isso acontece até hoje nas tribos indígenas. Eram histórias sobre o surgimento do homem, o aparecimento do céu e da terra, dos frutos e dos rios. Eles não contavam fofocas das tribos vizinhas e nem novidades das guerras. Falavam das guerras passadas, das glórias antigas, dos feitos dos seus avós. Em resumo: não comunicavam notícias, mas histórias; não faziam jornalismos, mas tinham tradição.

Em todo caso, esses primeiros homens e mulheres inventaram a palavra e, portanto, o que chamamos de “comunicação oral”. A mesma palavra que mais tarde viria a ser escrita e muitos milênios depois seria transmitida pelas estações de rádio e de televisão. A palavra foi o primeiro passo. E talvez tenha nascido quase ao mesmo tempo que a humanidade.

O tempo da pré-história foi muito mais comprida que o tempo chamado de história. Isso porque o tempo que o homem existiu na Terra sem saber escrever é muito maior do que o tempo depois que a escrita foi inventada. O homem está na Terra há mais ou menos 500 mil anos, e a escrita surgiu cerca de seis mil anos atrás.

Imagine só. Hoje em dia, uma criança vai à escola aos seis anos de idade e já aprende a escrever – uma coisa que a humanidade demorou “apenas” 485 mil anos para inventar.

No começo não era a mesma escrita que temos hoje. Os homens primitivos principiaram por desenhos ideias nas paredes das cavernas em que moravam.

Para comunicar a ideia da casa, desenhava-se uma casa, para a ideia de cavalo, desenhavam um cavalo. Mas a coisa foi se desenvolvendo e eles criaram símbolos (sinais, desenhos reduzidos) para representar a palavra casa ou cavalo. Em seguida inventaram símbolos para as sílabas. Assim ca-sa e ca-valo tinham o mesmo começo. (...)

Tudo ficou bem mais fácil. Claro, para desenhar cada palavra levava-se muito tempo: se tivermos um símbolo para cada palavra, teremos tantos símbolos quantas forem as palavras. Se usarmos, por exemplo, cinco mil palavras diferentes, precisaremos de cinco

Mil símbolos diferentes. Já pensou em decorar tudo isso?(...).

Cronograma de atividades

1º momento: Pesquisar informações sobre a história da escrita. As informações serão coletadas pelas crianças na internet.

2º momento: Fazer uma roda de conversa e discutir com as crianças sobre as informações levantadas. Cada criança comentará sua pesquisa e o que mais gostou do que foi pesquisado.

3º momento: Apresentar para as crianças o que são