Aspectos Relevantes da Teoria de Freud e sua Aplicação Psicológica na Educação

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não questiona qualquer aspecto da adaptação do desejo à realidade física, social ou moral. As interdições virão do Ego ou do Superego. O Id sempre manterá o modelo de querer a qualquer preço. A única dimensão da vivência é o presente, não é verbal, funciona pela produção de imagens, tomemos como exemplo o sonho, quando se sonha acordado, transforma-se em realizações presentes os desejos com perspectivas de realizações futuras. Fantasia-se como se já tivesse realizado.

Ego

O Ego surge como uma instância que se diferencia a partir do Id, servindo de intermediário entre desejo e realidade, se estrutura como uma nova etapa evolutiva do sujeito. O Ego é acima de tudo corporal, ou seja, biológico, ele dá juízo de realidade, funcionando por um processo secundário pós Id, pois este último dá o nível do desejo, o nível do querer independente de possibilidades reais de o desejo ser satisfeito ou não. O Ego partirá do desejo, da imagem formada pelo processo primário, para tentar construir na realidade caminhos que possibilitem a satisfação do desejo. Então podemos exemplificar que o Id (desejo) é o princípio, Ego ( realidade) o intermediário entre imaginário e real para se então chegar no Superego como veremos a seguir.

Superego

O Superego é o responsável pela estruturação interna dos valores morais, pelo amadurecimento das normas ao que é moralmente proibido, valorizado e buscado. O Superego se divide em duas partes complementares a primeira é o Ego Ideal, ou seja, a valorização dentro de um grupo cultural, os quais o indivíduo deve seguir, valorizando honestidade, coragem, desenvolvimento intelectual, caridade, bondade, etc. O Superego através do Ego Ideal, tende a motivar a obtenção destes valores, punindo ou criticando quando falha na perseguição dos objetivos. A segunda parte do Superego é a consciência Moral, que corresponde ao campo das proibições, é uma fase que complementa Ego Ideal.Se a honestidade é valorizada a sua transgressão acarretará punição de sentimentos acusatórios advindos da consciência moral.

O Superego é uma estrutura básica para o desenvolvimento do grupo social, sem ela o indivíduo torna-se delinquente, respeitando apenas as restrições de forças brutas e externas, a título de exemplo podemos pensar sobre o "Psicopata", ele não tem valores internos, será propenso a delinquência e se conterá dentro de uma restrição punitiva, por exemplo medo de ser internado sem direito a saída, ou seja, temor de ser preso em algum lugar que ele não tenha como escapar. Podemos pensar num modelo mental sobre estas fases Freudianas de desenvolvimento dentro de uma estrutura psicológica organizada:

Id : Início do desejo e do querer a qualquer preço;

Ego : Intermediário entre desejo e realidade, decisões confusas, ausência de certezas, transição entre desejo e concretização das mesmas, de falta de maturidade, insegurança emocional;

Superego: Maturidade formada,concretização da realidade com mais segurança, valores morais bem definidos e decisões melhores estabelecidas.

Aspectos relevantes da teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget e sua aplicação psicológica na educação

Jean Peaget, um dos mais importantes pesquisadores de educação e pedagogia, Jean Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel (Suíça) em 9/08/1896 e morreu em 17/9/1980. Especializou-se em psicologia evolutiva e também no estudo de epistemologia genética, intitulado o "Sujeito Epistêmico", isto é, o estudo dos processos de pensamentos presentes desde a infância inicial até a idade adulta. Seus estudos sobre pedagogia revolucionaram a educação, pois derrubou várias visões e teorias tradicionais relacionadas à aprendizagem.

Piaget fez pesquisas sobre as características do pensamento infantil com crianças francesas e também com deficientes mentais. No ano de 1921 escreveu suas primeiras teorias pedagógicas. Foi diretor do Instituto Jean-Jacques Rousseau na Suíça e lecionou psicologia infantil na Universidade de Genebra.

Dentre seus estudos sobre como o ser humano vê o mundo, por sua formação em Biologia, Piaget observa os estágio do desenvolvimento da crianças de acordo com a faixa etária, usando inclusive os seus filhos como parte de sua pesquisa, Piaget denomina as maneiras típica de pensar e agir, como "estágio ou período" do desenvolvimento intelectual infantil, dessa forma determinados tipos de aquisições mentais e de organização destas aquisições é marco que condiciona a atuação da criança em seu meio ambiente, é o estimulo físico e social que institui a resposta para a construção da inteligência. A título de comparação para Freud a criança não tomará parte ativa na determinação da sequencia de suas fases de desenvolvimento, já para Piaget, não há dúvida que o crescimento orgânico, a maturidade neurológica e fisiológica geral, seja um dos determinantes fundamentais do desenvolvimento psicológico, mas este não será dado a criança, ela é quem irá construir seu pensamento.

Por isso em sua teoria, o desenvolvimento seguirá, fases e períodos caracterizadas por construções de pensamento sucessivas.

Período sensório-motor de 0-24 meses de idade

Esta fase caracteriza a percepção dos movimentos de todo o universo que cerca a criança, é formação de esquemas sensoriais-motores