As Libras - Metodologia na Química

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Verificou-se que um dos problemas para uma melhor compreensão da aula expositiva, a falta de sinais que indicassem termos específicos químicos e palavras utilizadas no contexto da Química. Outro entrave diz respeito ao fato dos docentes de química precisarem conhecer, além do conteúdo químico, aspectos ligados a libras, para não depender somente dos intérpretes, que não possuem uma formação quanto à química, dificultando ainda mais a aprendizagem. Que ocorre quando uma nova informação se ancora a conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz, mas o conhecimento químico por si só, já é dotado de simbologias, significados e linguagens próprias, necessitando assim de um conhecimento um pouco mais aprofundado remetendo dificuldades além das cotidianas ao trabalho do intérprete. ²

De acordo com SPERB e LAGUNA³ a criação dos sinais se inicia com reuniões de um grupo que conte com pessoas surdas com bom conhecimento de Libras, seguida da recomendação desses sinais para uso da comunidade envolvida e, com o tempo, de toda a comunidade, ou seja, é vedada a criação de sinais por pessoas ouvintes, mesmo com conhecimento da Libras.

Com tudo o que foi exposto pode-se concluir que há a necessidade de um sistema que mostre o melhor a ser feito no intuito de ampliar a comunicação entre os professores de Química e seus alunos. Embora hoje já existem muitos sinais de Química, eles precisam ser divulgados para que sejam introduzidos (mesmo que gradativamente) na linguagem de sinais.

1- MACHADO, P. C. Integração / Inclusão na escola regular: um olhar do egresso surdo. In:

(Org.) QUADROS, R. M. de. Estudos Surdos I. Petrópolis – RJ: Arara Azul, 2006. p. 38-75.

2- Ensino de Química para Deficientes Auditivos e Surdos: comparação de metodologias didático-pedagógicas.

3- SPERB, Carolina Comerlato; LAGUNA, Maria Cristina Viana. Os Sinalários na

Língua de Sinais: Como Surgem os Sinais?. In: XI Encontro do CELESUL, 2010.

Metodologias e Materiais para Surdos na Química