AVALIAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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essas provas. Eu me esforçava para fazê-las, pois tinha muito medo de não consguir passar nessas rovas. E sabe o que significava não passas nessas provas? Recuperação, isso mesmo, quando não alcançava a nota mínima para passar na prova, havi a recuperação, ou seja outra prova. E se não conseguisse a recuperação, reprovava. Tinha que repetir o ano. Isso aconteceu com alguns colegas que faziam a prova, tirava nota baixa, fazia a recuperação não passava e então no próximo ano repetia a série. Eu sempre tive muito medo por isso eu me esforçava muito.

Outra avaliação que os professores costumavam fazer ao longo da minha vida escolar , era a prova oral. Faziam algumas perguntas, cada uma avaliada numa quantidade de ponto e a gente tinha que acertar pelo menos a metade. Quando tinha a rova oral eu nem dormia direito. Estudava bastante e ficava tentando decorar as respostas para poder acertar tudo.

Enfim essas são algumas coisas importantes que ficam na memória, hoje mudou muita coisa o sistema de ser avaliado. Mas para mim essas formas de avaliação cooperram para meu aprendizado.

CONCLUSÃO

A avaliação, conforme foi apresentada na produção textual, é um processo abrangente, que implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas resistências e dificuldades a fim de possibilitar uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar os obstáculos que impedem a aprendizagem dos alunos. A avaliação contínua e progressiva é necessária para acompanhar o desenvolvimento dos educandos e ajudá-los em suas eventuais dificuldades. A necessidade de avaliar sempre se fará presente, não importando a norma ou padrão pela qual baseie-se o modelo educacional. Não há como fugir da necessidade de avaliação de conhecimentos, muito embora se possa, com efeito, torná-la eficaz naquilo a que se propõe: a melhora de todo o processo educativo. É preciso enfatizar a necessidade de adoção pelo professor de diversificados instrumentos avaliativos que possam oportunizar para que se tenha a clareza sobre o que precisa ser aperfeiçoado e obter mais dados para organizar o seu trabalho. Ao avaliar o rendimento escolar do aluno, o professor deve utilizar técnicas diversas e instrumentos variados, pois, quanto maior for a amostragem, mais perfeita será a avaliação

REFERÊNCIAS

BERGER, Miguel A. Avaliação da aprendizagem. Pressupostos teóricos, vivências e desafios. Aracaju: J. Andrade, 2002