A ludicidade e o desenvolvimento cognitivo, afetivo e emocional da criança.

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Referências

Ludicidade Como Instrumento Pedagógico, disponível em https://www.cdof.com.br acesso em 21 de Out de 2016.

O Ludico como Instrumento Importante no Desenvolvimento Cognitivo da Criança e Para Superação do Fracasso Escolar, disponível em https://www.proforienta.com.br acesso em 19 d Out de 2016.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida.O jogo e a educação infantil. São Paulo: Cortez. 5ª Ed. 2001, p. 12-40.

VIGOTSKY, a formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1987.

GARCIA, Regina Leite, Múltiplas linguagens na escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

PIAGET, Jean. O juízo moral da criança. São Paulo: Summus, 1994.

Capitulo 3

A ludicidade e a introdução na matemática.

Para a Educação Infantil, á introdução ao ensino de matemática pode representar o inicio de um desafio, afinal ensinar e aprender essa disciplina não parece ser uma tarefa fácil para discentes e docentes.

O ensino das ciências exatas nas fases iniciais deve ser de um forma lúdica e prazerosa, através de jogos matemáticos, brincadeiras e etc., para que a criança não associe matemática com dificuldades e perca o interesse pela mesma, o professor deve tomar o máximo de cuidado com essa questão, afinal o aluno representa um ser humano em formação, e os números estarão presentes desde a Educação Infantil até o resto de sua vida, pois em todo tempo precisaremos deles.

Cabe ao educador planejar e organizar suas aulas e objetivos cm muita precaução, não se esquecendo de incluir a ludicidade na vida escolar do aluno, como afirma Kamii, “assim com cada criança tem que reinventar o conhecimento para apropriar-se dele, cada professor precisará construir sua maneira própria de trabalhar” (KAMII, 2009), se usando da ludicidade com atividades prazerosas, que trazem ais resultados para o ensino.

A socialização entre as crianças trás muitos benefícios para o aprendizado, pois os alunos trocarão experiências e informações, servindo como contribuição para a vida escolar de cada um Smole, defende essa ideia e valoriza muito os resultados alcançados através dela, o que proporcionara essa interação será o lúdico, através de jogos e brincadeiras.

A matemática não serve como um instrumento de mera memorização, para que o aluno realmente aprenda se faz necessário o uso dos jogos, através disso a criança pequena poderá interpretar a diferença entre leve e pesado, ter noção espacial e muito mais.

Por tanto para que o professor consiga introduzir a matemática no período da Educação Infantil, será preciso se usar da ludicidade como um instrumento auxiliador em todo o tempo, levando em conta que para isso á criança deve estar e um ambiente acolhedor,que passe a ideia de que aprender é bom.

O professor deve agir como mediador no momento da realização dos jogos e brincadeiras, para que os alunos desenvolvam a autonomia, mas sem perder a relação entre professor e aluno, pois essa relação é muito importante para que aluno evolua.

Assim cm a ludicidade presente no ensino dos números, as crianças irão aprender muito mais, aumentando seu rendimento escolar, multiplicando suas possibilidades futuras e o ensino será muito mais eficaz e significativo.

Referencias

SMOLE, Diniz e Candido. Brincadeiras infantis nas aulas de matemática: Matemática 0 á 6 anos.Porto alegre: Artmed, 2000.

KAMI, Constante. RHETA, Devries. Jogos na educação infantil: implicações da teoria de Piaget. Porto Alegre: Artmed, 2005.

Pesquisa teórica

“Dedicada a reconstruir teoria, conceitos, ideias ideologias, polemicas, tendo e vista e termos imediatos, aprimora fundamentos teóricos” (DEMO, p.20), segundo Demo, esse é um tipo de pesquisa onde se reconstrói teoria e abre espaço para discussões.

Referencia

DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2000.