Desenvolvimento cognitivo psicológica

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Aspectos imaturos de pensamento pré-operatório

- Centração

- Egocentrismo

- Falta de conservação

Centração: Tendência em concentrar-se somente em uma única coisa e negligenciar outras. Incapacibilidade de descentrar ( a criança não consegue pensar em diversos aspectos ao mesmo tempo.

Egocentrismo: É a forma de centração – a criança centra-se de tal modo no seu ponto de vista que não consegue pensar no ponto de vista do outro.

- A criança acredita que o universo centraliza-se nela.

- Aquilo que ela pensa é real e tudo que ela pensa todo mundo sabe.

A partir desta visão egocêntrica a criança entra em um estado de confusão que resulta em um entendimento distorcido da realidade. ESSA VISÃO DISTORCIDA DA REALIDADE NÃO É COMPREENDIDA PELO ADULTO.

A criança é incapaz de pensar do ponto de vista do outro. Não consegue se colocar no lugar do outro.

Falta de conversação (manter): a criança não consegue conservar, ou seja, se o seu cachorro, até então, peludo, for podado, vai se tornar outro cachorro. A criança que conserva mantém, na memória,( tem representação mental, um padrão. Se ela não tem representação mental ela tem falta de conservação.

Irreversibilidade: a criança não entende que uma ação pode ir uma ou duas direções

Exemplo: se de São Paulo à Campinas são 50km, de Campinas para São Paulo são 50km também.

Teoria da Mente

É a emergência na consciência da criança de seu próprio estado mental e o de outras pessoas

A criança entende que o outro tem suas próprias crenças (não é aquilo que meu pai me ensinou que é a verdade absoluta) desejos e intenções particulares.

Assim a criança começa a entender e prever o comportamento dos outros assim como aceitá-los. ( aquilo que eu falo não é a verdade absoluta)

A criança se torna mais compreensiva.

Durante este estágio a criança vai adquirindo diversas noções:

- Que as pessoas pensam e sentem diferente delas

- Que o pensamento ocorre dentro da cabeça

- Que podemos pensar em um objeto enquanto pensamos ou fazemos outra coisa (descentração)

- Que uma com os olhos e ouvidos cobertos pode pensar em um objeto.

- Que pensar é diferente de agir e tocar

- Acredita que a atividade mental começa e para

- Tem pouca consciência que as pessoas podem “pensar para si mesmas / em suas cabeças”

- Acredita que pode sonhar com qualquer coisa que deseja.

Crença falsa: esta relacionada com a capacidade de distinguir aparência (parece ser) da realidade (o que é).

Até os 3 anos de idade a criança tem dificuldade para reconhecer crenças falsas e que a crença/desejo de outra pessoa pode ser diferente da sua crença/desejo.

Depois dos 4 ou 5 anos a criança entende que ela ou outras pessoas podem ter crenças falsas.

A criança com 5 ou 6 anos começa a distinguir aparência da realidade devido a capacidade de reportar-se para duas representações mentais.

Estágio operatório concreto

(7 a 11 anos) pensamento lógico

O que demonstra que a criança esta passando do estágio pré-operatório para o operatório concreto é a coordenação do esquema. EGOCENTRISMO DIMINUIDO

- Deixa de perceber a realidade a partir dela mesma

- Começa a perceber as contradições do seu pensamento

- Abandona o pensamento fantasioso: relaciona-se com a realidade externa de maneira mais adequada

- Torna-se ciente do conteúdo do seu pensamento e pode comparar-se às outras pessoas

- Coopera nos jogos e brincadeiras

A criança faz uso de operações mentais para resolver problemas concretos

Pensa logicamente: porque consegue levar em conta os aspectos de uma situação. Porém suas limitações o deixam restritos ao aqui e agora ( focada no presente)

Interiorização crescente do pensamento: a criança irá solucionar mentalmente (interiormente) uma série de situações que nos períodos anteriores realizava fisicamente.

Exemplo: A criança consegue solucionar mentalmente se as peças de quebra cabeça vão encaixar ou não. Nos estágios anteriores ela teria que usar tentativa e erro. (tentar encaixar as peças fisicamente)

A criança apresenta raciocínio sobre:

- Categorização: Capacidade de compreender habilidades relativamente complexas como seriação, inferência transitiva e inclusão de classes.

- Seriação: Consegue colocar objetos em série de acordo com uma ou mais dimensões

- Inferência transitiva: Capacidade de deduzir relação entre objetos (Ex: se A vem antes de B e B antes de C, logo A vem antes de C).

- Inclusão de classes: Capacidade de perceber a relação entre um todos e suas partes

- Indução e Dedução

- Raciocínio dedutivo: Parte da observação é generalizada. (Ex: Meu cachorro late, o cachorro do vizinho late então todos os cachorros latem)

- Raciocínio Indutivo: Parte de uma premissa geral e se aplica a um membro de classe. Se a premissa é verdadeira para toda a classe e o raciocínio é lógico então a conclusão deve ser verdadeira. ( ex: Todos os cachorros latem. Spot é um cachorro. Spot Late.)

- Conservação: é a operação lógica pela qual o sujeito mantém magnitudes ou relações apesar de deslocamentos ou de transformações