A Neuropsicologia e sua Influência no Processo de Aprendizagem

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construído por sistemas sensoriais tato, audição, paladar, olfato e visão, apesar de serem órgãos diferentes existem três elementos comuns entre eles: o estimulo físico, a sua tradução em impulsos nervosos e a resposta a mensagem como percepção.

Processo Psicomotor- A prática psicomotora focaliza o sujeito na sua relação com a sua aprendizagem e, como um processo dinâmico, não utiliza modelos pré-determinados. Pode-se ressaltar que a psicomotricidade é imprescindível ao desenvolvimento neuropsicomotor da criança, em toda sua globalidade e complexidade, constituindo-se no fundamento do comportamento humano e á sua interação com o social.

A Psicomotricidade é um dos elementos sociais na educação por ser ação e expressão ligando o individuo ao meio em que vive. O desenvolvimento psicomotor proporciona no interior da criança o descobrimento das coisas, do tempo, do espaço e do mundo externo. Ela tem como objetivo primordial trabalhar para educar e reeducar o indivíduo que apresenta distúrbios que exprimem através de perturbações psicomotoras, as debilidades motoras, a inabilidade, os atrasos psicomotores, a instabilidade psicomotora, diminuição hipercontrole e retenção. Por isso, é necessário que os profissionais de diversas áreas entendam a importância da psicomotricidade em sua atividade, pois é preciso ter conhecimento de que a pessoa que não tem a sua lateralidade bem desenvolvida terá grandes danos em sua alfabetização visto que a escrita se dá da esquerda para a direita, este é apenas um dos exemplos da importância da psicomotricidade na vida de cada individuo.

“Antes da linguagem, as ações motoras é que determinam as ações mentais” (GONÇALVES, 2011, p. 28).

Atenção- Para a psicologia, a atenção é uma qualidade da percepção que funciona como uma espécie de filtro dos estímulos ambientais, avaliando quais são os mais relevantes e dotando-os de prioridade para um processamento mais profundo, também é entendida como o mecanismo que controla e regula os processos cognitivos. Em certas ocasiões, chega mesmo a atuar de forma inconsciente.

Os psicólogos estabelecem dois tipos de determinantes da atenção: determinantes internos (aqueles que são próprios do indivíduo e que dependem dele) e determinantes externos (que resultam do meio que o rodeia).

A Atenção pode sofrer alterações em todos os transtornos mentais e emocionais. Mesmo quando não existam alterações psíquicas tão evidentes, pode apresentar oscilações. Uma série de fatores intrapsíquicos pode modificar a sua eficácia, mesmo dentro dos limites da normalidade. Vários estados emocionais podem alterar a capacidade de Atenção, ora alterando sua intensidade, ora alterando sua tenacidade ou sua vigilância. Sob a influência de determinados alimentos, de bebidas alcoólicas e de substâncias farmacológicas. Atenção Intelectual representa o ato de reflexão e de atividade racional dirigidos na resolução de qualquer problema conscientemente definido. Apesar da divisão da atenção em atenção sensorial, atenção motora e atenção intelectual, de certa forma a atenção implica sempre em alguma atividade intelectual, ora orientando os movimentos, ora dando sentido às percepções.

Memória- A memória, no sentido estrito, pode ser entendida como a soma de todas as lembranças existentes na consciência, bem como as aptidões que determinam a extensão e a precisão dessas lembranças, de modo geral necessita de duas funções neuropsíquicas fundamentais; a capacidade de fixação, que é a função responsável pelo acréscimo de novas impressões à consciência e graças à qual é possível adquirir novo material mnemônico, e a capacidade de evocação, ou reprodução, pela qual os traços mnêmicos são revividos e colocados à disposição livremente da consciência. Alguns autores consideram a memória em si, um processo puramente fisiológico, enquanto a fixação e a evocação mnêmicas das lembranças seriam atos psíquicos e vividos pelo indivíduo. Para que uma lembrança seja eficaz é indispensável à compreensão do objeto sobre o qual se polariza a Atenção, condição essa que depende da afetividade e do interesse.

Pensamento- Consideramos que os neurônios são a base para o pensamento. Isto é, a unidade neural do pensamento são nossos neurônios, e o conjunto de neurônios ou a rede neural são os responsáveis por influenciar nossos comportamentos e por produzir processos cognitivos, como raciocínio, abstração, memória, atenção, entre outras funções. Assim, podemos dizer que a integração dos sinais neuronais é que resulta na elaboração da atividade mental, que nada mais é do que nossos pensamentos. São as conexões neurais as responsáveis pela formação do pensamento. Nosso córtex cerebral (a porção mais superficial do cérebro, conhecida também como substância cinzenta) desempenha os papeis principais do pensamento, pois é ali que eles são elaborados e se tornam conscientes.

Linguagem- A linguagem é interação, visto que proporciona ao indivíduo a possibilidade de exercer atividade sobre o outro, sobre si mesmo e sobre o mundo. É independente de estímulo: não necessita de alguém para ativá-la. Desta forma, compreende-se que a linguagem é uma atividade essencialmente humana, histórica e social. A linguagem, oral e escrita, receptiva ou expressiva, faz parte com toda sua especificidade, do sistema cognitivo. Distinguindo a dimensão de percepção e gnose, como sendo o reconhecimento modal específico por meio de analisadores visuais, auditivos e somestésicos do processamento conceptual e ação, como pensamento e resposta (verbal ou não verbal), a linguagem é um dos componentes fundamentais na organização cognitiva e nos processos complexos da aprendizagem. Os componentes cognitivos e as regiões cerebrais, que os processam, constituem um todo interconexo.

Processos Neuropsicológicos e sua influência na aprendizagem- A Neuropsicologia é uma ciência que estuda as relações entre o cérebro e o comportamento. Pode-se utilizar esta ciência para os conhecimentos relacionados à educação, permitindo que sejam criadas aprimoramentos nas formas de aprendizagem e ensino. Durante o processo de aprendizagem e desenvolvimento a criança opera sobre todos os dados recebidos do ambiente e atribui significados a eles tanto pessoais, quanto da cultura em que está inserida. A aprendizagem, não é um processo limitado a atenção e ao esforço, depende também de estímulos ambientais, de características orgânicas e motivacionais de cada pessoa.

O aprender amplia-se com o passar do tempo juntamente com o aumento da capacidade de abstração da criança e com o transcorrer da idade. O Problema de aprendizagem