A Localização Geográfica da Escola Secundária de Massinga

...

______________________________________

/Matias Faceto Luís Mate/

Resumo[pic 6]

A turma da 10ª classe, turma 12 caracteriza-se pela participação activa na sala de aulas, mas também manifesta uma relativa falta de interesse e desmotivação o que se vê pela não realização dos trabalhos de casa, despreocupação pela realização dos testes, etc. É uma turma com professor com características de voz bem audível e que faz a mediação das aulas com eficácia, segurança e responsabilidade e que cria um ambiente saudável para que os alunos se sintam à vontade. As suas aulas são orientadas com base num plano de ensino elaborado por grupo de disciplina sob direccão do Delegado de Disciplina e que são preparadas com especial atenção à faixa etária dos alunos, todavia a carga horária semanal da disciplina de Química é reduzida se for a comparar com o volume de conteúdos e as exigências da disciplina, sendo experimental.

---------------------------------------------------------------

CAPITULO I

1. Introdução

O presente trabalho constitui o resultado do treinamento prático para o exercício da função docente após seis semestres da aprendizagem de diversos conteúdos atinentes à formação, tendo em conta que a Universidade Pedagógica se destina a formar profissionais de educação de qualidade para garantir o processo de ensino-aprendizagem de qualidade e, uma actividade curricular e articuladora na ligação teórico-prática, que garante o contacto experimental, com situações psico-pedagógicas e didácticas concretas, que contribui para preparar de uma forma gradual o estudante para a vida profissional.

O Estágio Pedagógico constituiu uma oportunidade muito importante de reflexão, de aprendizagem e de crescimento pessoal e profissional como futuro professor. Foi uma oportunidade de desenvolver conhecimentos e competências, mas foi também uma excelente oportunidade de confronto com a realidade profissional nas suas diversas vertentes, desde a gestão científica e pedagógica das componentes curriculares até ao desempenho de diferentes papéis, inerentes à profissão, que um professor tem de desenvolver na escola.

Tem como tema “Relatório do estágio pedagógico de química ” e focaliza um caso concreto, a Escola Secundária de Massinga, situada na vila de Massinga (Vila Municipal), província de Inhambane arco espacial e onde ocorreu o estágio e a recolha dos dados e, vai de forma sintetizada descrever as actividades realizadas na cadeira de Estágio Pedagógico de Química com destaque: os seminários realizados, o trabalho do campo e outros antecedentes, incluindo a divisão dos grupos e a indicação da escola por onde se realizaria o estágio, distribuição dos supervisores por Grupos de estudantes pela direcção do curso e a indicação da classe e turma (10ª classe, turma 12) com a qual iria trabalhar, pelo tutor (Delegado de classe). Importa referenciar que o estágio em referência teve como supervisor dr. Roberto Nhamússua.

A base para a elaboração do presente relatório foi o trabalho de campo que decorreu durante 18 semanas lectivas, abrangendo quase dois trimestres lectivos, desde 9 de Março a 10 de Julho.

1.1. Objectivos do relatório

1.1.1. Geral:

- Analisar os aspectos psicopedagógicos e didácticos desenvolvidos na Escola Secundária de Massinga durante o Estágio Pedagógico de Química.

1.1.2. Específicos:

- Descrever os aspectos psicopedagógicos e didácticos desenvolvidos na Escola Secundária de Massinga;

- Identificar os aspectos psicopedagógicos e didácticos desenvolvidos na Escola Secundária de Massinga;

- Propor sugestões de melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem na Escola Secundária de Massinga.

1.2. Fases do estágio pedagógico.

- Atribuição da escola aos estudantes estagiários;

- Divisão dos grupos e atribuição dos supervisores e tutores;

- Trabalho do campo;

- Elaboração do relatório final do estágio.

1.3. Metodologias de trabalho

Para a concretização destes objectivos desenvolveu-se um plano metodológico de tipo descritivo, onde foram descritos factos observados durante o trabalho do campo (a leccionacão de aulas feita pelos professores da escola, a planificação quinzenal e trimestral pelo grupo de professores da escola e estudantes estagiários) e comparativo, no qual foram comparados os factos observados com a pesquisa bibliográfica também consultada para o suporte do presente relatório. A apresentação dos planos de aulas seguidas de sua análise e/ou correcção para melhor execução da actividade do estágio foi também uma metodologia crucial para o sustento deste relatório.

1.4. Referências teóricas

Segundo LIBÂNEO (1994:37), escola é um lugar colectivo de trabalho ou instituição de formação e educação do homem.

O plano de aula é um projecto de actividades, de cerca de 45-60 minutos de acordo com as normas curriculares que norteiam as diferentes Escolas. O plano regula e orienta a actividade do praticante, evitando dispersões desnecessárias. Contudo, diante de adversidades ou situações inesperadas, devemos ser capazes de adequar o nosso plano a uma nova realidade que se impõe sem perder de vista os objectivos (DIAS at. all 2010: 131)

De acordo com DIAS at. all (2010:158), os meios ou recursos de ensino são o conjunto de estímulos que contribuem para dar substância à aprendizagem.

Segundo DIAS at. all (2008:23), os seminários são encontros de reflexão, discussões e problematização de vários assuntos, com vista a estabelecer uma melhor articulação entre a teoria e a prática.

Aula é o conjunto dos meios e condições pelos quais o professor dirige e estimula o processo de ensino e aprendizagem em função da actividade própria do aluno no processo de aprendizagem escolar, ou seja, a assimilação consciente e activo dos conteúdos (LIBÂNEO,2006:177).

Planificação de