A ESCOLA, CURRICULO E CULTURA

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Os Parâmetros Curriculares Nacionais configuram-se como documentos inseridos em um conjunto mais amplo de políticas de valorização da área educacional. Podemos afirmar que: Está correto o que se afirma em: A)I, II, III e IV.

Podemos afirmar que a escola é território de luta e a Pedagogia uma forma de política cultural. Nesse sentido, Giroux e Simon (2005)* D) Uma pedagogia que observe que o discurso dominante não interfere, muito menos deprecia, na pedagogia como forma de produção cultural.

Quando se fala em “identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, multiculturalismo”, E) Pós-críticas

Segundo Silva (2003)*, o currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, apesar de não comporem o currículo oficial explícito,: D) I e II.

Silva(2003) afirma que, depois das teorias criticas e pos criticas, não podemos mais olhar para o currículo com a mesma inocência de antes, pois ele passou a ter significados C) I,II e IV

Segundo a discussão realizada por Carlinda Leite (2008) em seu texto:“O currículo e o exercício profissional docente face aos desafios sociais desta transição de século”,E)Todas as afirmativas.

Segundo a discussão apresentada por Giroux e Simon (2002) no texto: "Cultura popular e pedagogia crítica: a vida cotidiana B)O professor precisa considerar a cultura popular como a oportunidade de permitir que cada um possa ter “voz” dentro da experiência pedagógica.

Tomaz Tadeu da Silva (2003)* observa que tanto os modelos mais tecnocráticos,D)Currículo Clássico Humanista.

Tomaz Tadeu da Silva, no seu livro: Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo (2003), E)Fundamentalmente tradicional.

Um projeto não é apenas uma relação de itens a cumprir, pois, sem reflexão, o trabalho torna-se inconsistente,

D)I, III, IV e V.

Discursivas:

A teoria tradicional de currículo é apresentada por Silva(2003) como três teóricos principais, a saber Bobbitt, Dewey e Tyler, sendo que... Resposta: Dewey Era representante da teoria progressista, sua preocupação era com a organização das atividades com base nas experiências, diferenças individuais e interesses da criança, ele estava mais preocupado com a construção da democracia que o funcionamento da economia.Dewey escreveu em 1902,um livro que tinha a palavra currículo no titulo The child and the curriculum.

O multiculturalismo critico é uma abordagem do currículo na perspectiva pós critica...Resposta Currículo multicultural: integração de minorias sociais, étnicas e culturais ao processo de escolarização por meio do acolhimento da diversidade. ♣ Ir além da aceitação de livros que representam apenas as tradições ocidentais e não representam a realidade local. ♣ Os educadores precisam interrogar Os educadores precisam interrogar os discursos que informam suas práticas curriculares.

Louis Althusser é um dos teóricos que elaborou uma analise sobre o currículo escolar pautadoResposta: Althusser – ideologia: o currículo reproduz a ideologia dominante, Para ele, a permanência da sociedade capitalista depende da reprodução de seus componentes propriamente econômicos (força de trabalho, meios de produção) e da reprodução de seus componentes ideológicos. Dessa forma, Althusser identifica os principais aparelhos que reproduzem a ideologia dominante por meio de dois veículos: os aparelhos repressivos (a polícia, o judiciário) e os aparelhos ideológicos (a religião, a mídia, a escola e a família) do Estado.

As diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental destacam a necessidade da integração dos conhecimentos escolares dentro do curriculo? Resposta: As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental trazem princípios gerais de natureza política e pedagógica, visando à articulação entre as áreas do conhecimento e os aspectos da vida cidadã, são indicados os mesmos princípios para a elaboração da proposta pedagógica: princípios éticos, da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática e os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais, os professores devem levar em conta a diversidade sociocultural dos alunos, reconhecendo as desigualdades de acesso ao conhecimento produzido socialmente e desenvolvendo metodologias e estratégias diversificadas para atender, de forma efetiva, às diferenças de aprendizagem entre os estudantes.

Para Michael Apple, a problemática do conhecimento veiculado pelas escolas é a pedra angular para o estudo da escolarização como veículo de seletividade. A manutenção da ideia de conhecimento como um artefato relativamente neutro tem permitido uma falaciosa e letal despolitização da cultura que as escolas distribuem. Articule o trecho acima com a proposta da teoria crítica do currículo.Tomaz Tadeu Silva (2003)* nos permitiu compreender as teorias não críticas, as teorias críticas e as teorias pós-críticas sobre a teorização .O currículo é um instrumento político que se vincula à ideologia, à estrutura social, à cultura e ao poder. A cultura é o conteúdo da educação, sua essência e sua defesa, e currículo é a opção realizada dentro dessa cultura. As teorias críticas nos informam que a escola tem sido um lugar de subordinação e reprodução da cultura da classe dominante, das elites, da burguesia. Porém, com a pluralidade cultural, aparece o movimento de exigência dos grupos culturais dominados que lutam para ter suas raízes culturais reconhecidas e representadas na cultura nacional, pois por trás das nossas diferenças, há a mesma humanidade.

O currículo oculto é um conceito pelas teorias criticas(tomaz Tadeu silva 2003) CURRÍCULO FORMAL: estabelecido pelos sistemas de ensino, expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplina de estudo; encontrado nas leis, nos parâmetros e diretrizes curriculares. CURRÍCULO REAL: acontece dentro da sala de aula com professores e alunos a cada dia em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino; sendo um conjunto de experiências, de tarefas, de atividades, que geram ou que se supõe aprendizagem. CURRÍCULO OCULTO:

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