Desafio profissional - zooterapia

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PASSO 2[pic 13]

Mapeamento do perfil da turma

Nome da Escola: Escola Nova Vida

Ano: 3º ano

Número de alunos: 24

Meninos: 10

Meninas: 14

Descrição do perfil da turma:

Essa turma é bem homogenia, as crianças são amigas, estudiosas, mas muito dispersas, existe

respeito entre as crianças com exceção de 4 alunos que as vezes tumultuam as aulas.

A sala de aula contém alunos com diversos graus de dificuldades escolares, tem um aluno

na turma com grau leve de autismo, outros com hiperatividade, dislexia e timidez,

o que dificulta o aprendizado, porém 65% deles têm bom aproveitamento e aprendizagem.

PASSO 3[pic 14]

Nessa turma temos alunos de diferentes personalidades e características físicas e intelectuais, e mesmo tendo uma turma heterogênea, conseguimos distinguir um aluno do outro. Apesar de terem entre 8 e 9 anos, temos na turma, a meiguinha, o funqueiro, o super tímido e o estudioso, e cada um tem o seu modelo próprio de ação e recepção do aprendizado.

Têm dois alunos na turma que necessitam intervenção pedagógica a partir do projeto da terapia assistida por animais, o primeiro chama-se Otávio de 9 anos e tem sérios problemas de disciplina, manifestada por meio da agressividade física ou verbal e desorganização, trazendo a sala de aula, bagunça, tumulto, falta de limite, mau comportamento e desrespeito às figuras de autoridade, entre outras atitudes de afronta e provocação.

Não bastando apenas o problema disciplinar do Otávio, ele também não leva o ensino à sério apesar de ser um aluno inteligente.

O outro é uma aluna chamada Bruna, tem 8 anos e não consegue se adequar ao regime da escola, está sempre atrasada, sempre colocando apelidos nos colegas e pelas suas atitudes aparenta ser preconceituosa, se afastando de outros alunos que não é da sua etnia.

Tem um aluno na turma que necessita intervenção pedagógica a partir do projeto da terapia assistida por animais, seu nome é Murilo tem 9 anos e sofre de hiperatividade e dislexia, e por isso Murilo não presta atenção na aula, fala em excesso não consegue ficar muito tempo sentado e está sempre em movimento. Na maioria das vezes Murilo é desinteressado, não consegue esperar sua vez, interrompe a conversa alheia e muitas vezes responde com agressividade quando é contrariado, ele acaba não acompanhando os outros alunos e sua principal dificuldade é a concentração, refletindo na sua aprendizagem.

Tem também o Pedro que tem uma doença degenerativa e se utiliza de cadeira de rodas, apesar de ser bem tratado pelos alunos, muitas vezes é deixado de lado por causa de suas limitações físicas. É muito inteligente, mas precisa de ajuda de um adulto ou mesmo dos colegas para escrever e para comer.

PASSO 4[pic 15]

Serão utilizados 4 porquinhos da índia um de cada cor para serem facilmente identificados. Os nomes desses porquinhos da índia serão dados pelos alunos que terão que entrar num consenso para escolherem os nomes.

As atividades zooterapêuticas serão incluídas na rotina dos mesmos, onde serão instaladas em sala de aula 2 gaiolas com 2 casais de porquinhos dentro de cada gaiola. Os alunos ficarão responsáveis por tomar conta dos porquinhos, 2 alunos por dia, que deverão seguir uma escala que será feita em conjunto com os alunos e colada próxima das gaiolas. Os alunos deverão alimentar os porquinhos na parte da manhã e deverão manter as gaiolas limpas, visando com isso, reduzir ansiedade e estresse, controlar hiperatividade, transtorno déficit de atenção, elevação da auto confiança e da auto estima, melhora no aprendizado, melhoria de memória, bem como proporcionando o aumento da afetividade do ânimo e da socialização das crianças.

Esse processo objetiva a interação entre as crianças com problemas educacionais e dificuldades em atividades multidisciplinares, proporcionando uma rica troca de experiências entre os envolvidos.

Como os animais são de total responsabilidade dos alunos, as crianças deverão também cuidar dos animais nos finais de semana, com isso 2 crianças serão escaladas por final de semana, uma criança deverá ficar com uma gaiola com 2 animais. Isso com a prévia autorização dos pais que na semana da vez da criança será notificado via agenda do aluno.

Antes do primeiro contato com os animais a professora deverá conversar com os alunos e apresentar algumas regras básicas de convivência com esses animais em sala de aula.

As crianças deverão acordar que os animais deverão ser respeitados, evitando-se falar alto, evitando-se movimentos bruscos, correria perto das gaiolas, tendo cuidado no seu manejo e respeitando a individualidade de cada animal. Nas primeiras semanas a professora antes da aula deverá lembrar as regras aos alunos.

Nesse momento a professora deverá fazer uma apresentação de como as crianças deverão alimentar, cuidar e manusear os animais. Apresentará a escala de cuidados e escala para finais de semana.

No final do ano os alunos deverão ser divididos em 6 grupos de 4 alunos cada e deverão apresentar uma revista sobre como foi passar o ano com esses animais. No último bimestre a professora de Português auxiliará na confecção dessa revista. A nota pela revista será a seguinte: de 0 a 1 ponto fracionado a cada 0,25 na média final do 4º bimestre de todas as matérias.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS[pic 20]

Esperamos que no final do ano as crianças estejam mais integradas ao meio escolar, e mais sociáveis. Os achados sugerem, portanto que possuir um contato diário com animais nas escolas, pode ser um aspecto positivo na socialização e bem estar psicológico dessas crianças, que de serem cuidados passam a ser cuidadores de animais. Tais ações colaboram para a interação, integração, estimulação sensorial. Porém vale lembrar que, como nas terapias convencionais, na Zooterapia, os resultados