As práticas de leitura no 9º ano do Ensino Fundamental

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Aos professores do Curso de Letras, a coordenação, a Dra. Djalmira de Sá Almeida que contribuiu grandemente com os alunos durante a disciplina de Monografia, e todos aqueles que com sua paciência e sabedoria me incentivaram e compartilharam seus conhecimentos.

A diretora da Escola Maria Aparecida por ter liberado a escola para que eu realizasse minha pesquisa de campo, aos professores e alunos da mesma, que contribuíram para realização desta monografia.

Em especial a minha orientadora Walbea Lucia Lobato Martins, pela dedicação, paciência, e atenção em cada orientação dada e por compartilhar suas experiências e conhecimentos comigo, me direcionando pelo melhor caminho a ser seguido durante a produção deste trabalho acadêmico.

A todos os colegas e amigos da turma de letras, que contribuíram significantemente com o meu crescimento como pessoa e profissional.

A minha amiga Akêmia Soares, que sempre acreditou em mim, dizendo-me que daria tudo certo. À Mirelle Daiara, companheira de todo o curso e com quem aprendi muito.

E a todos aqueles, que com palavras, gestos e orações contribuíram para que eu estivesse aqui.

E aqueles que, direta ou indiretamente, auxiliaram com a concretização deste trabalho acadêmico, meus sinceros agradecimentos.

Aos colaboradores da Faculdade de Itaituba-FAI, sem exceção. A todos, o meu muito obrigada!

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[pic 7]

A leitura tem sido historicamente um privilégio das classes dominantes; sua apropriação pelas classes populares significa a conquista de um instrumento imprescindível não só à elaboração de sua própria cultura, mas também à transformação de suas condições sociais.

Magda Soares

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RESUMO[pic 8]

O presente estudo procura desvendar, numa perspectiva interpretativa e crítica, até que ponto os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental leem, seja por prazer, ou por sua própria vontade iniciativa ou se, por outro lado, apenas o fazem porque são obrigados, transformando-se, assim, o deleite numa mera e custosa obrigação. Cabe lembrar que a leitura é condição para que o indivíduo se torne cada vez mais independente e tome posse dos diferentes conhecimentos disponíveis no mundo repleto de modernidade e suas tecnologias, e assim se torne um ser globalizado. Vale ressaltar que essa responsabilidade vem ser tanto da família, como da escola. Pois o objetivo da escola é formar leitores competentes e que tenham hábitos de leitura sustentados pelo prazer da mesma. Neste enquadramento, nota-se a forte importância do papel do professor de Língua Portuguesa, quanto das outras disciplinas dentro da sala de aula para fazer com que estes alunos tenham bons hábitos de leitura e que o cultivem por toda vida. Para a realização deste trabalho foi realizada a pesquisa bibliográfica e de campo. A pesquisa bibliográfica foi pautada em grandes teóricos que mostram como é necessária a importância da leitura para os alunos concluintes do Ensino Fundamental, já a pesquisa de campo foi efetivada por meio de questionário com perguntas abertas e fechadas aplicadas aos alunos para análise quantitativa e qualitativa. O estudo inseriu-se numa abordagem descritiva e interpretativa, sendo utilizada a metodologia investigativa para o estudo de caso.

Palavras chave: Leitura. Leitores Competentes. Alunos Concluintes. Professor.

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ABSTRACT[pic 9]

The present study seeks to unveil, from an interpretative and critical perspective, the extent to which students in the 9th year of Elementary School read, whether for pleasure or on their own initiative initiative or if, on the other hand, they only do it because they are obliged, transforming Thus, delight is a mere costly obligation. It is worth remembering that reading is a condition for the individual to become increasingly independent and take possession of the different knowledge available in the world full of modernity and its technologies, and thus become a globalized being. It is worth mentioning that this responsibility comes from both the family and the school. For the purpose of the school is to train competent readers who have reading habits sustained by their enjoyment. In this framework, the importance of the role of the Portuguese Language teacher, as well as the other disciplines within the classroom, is emphasized so that these students have good reading habits and cultivate it for a lifetime. For the accomplishment of this work the bibliographical and field research was carried out. The bibliographical research was based on great theorists who show how important reading is necessary for the final students of Elementary School, since the field research was carried out by means of a questionnaire with open and closed questions applied to the students for quantitative and qualitative analysis. The study was inserted in a descriptive and interpretative approach, using the investigative methodology for the case study.

Key Words: Reading. Competent Readers. Concluding Students. Teacher.

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SUMÁRIO[pic 10]

1 INTRODUÇÂO 10

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 12

2.1 A LEITURA E SUAS PERSPECTIVAS SOCIAIS 12

2.2 TIPOS DE LEITURA 19

2.3 A LEITURA E O LEITOR 20

3. METODOLOGIA DA PESQUISA 22

3.1 TIPO DE PESQUISA 22

3.2 LOCAL DE PESQUISA 22

3.3 PERFIL DOS ENTREVISTADOS 23

3.4 INSTRUMENTO DE PESQUISA 24

4. RESULTADO E DISCUSSÃO 25

4.1. PROPOSTAS DE PRÁTICAS DE LEITURA 32

4.1.1 Proposta 1 – Trabalhando

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