A MÚSICA COMO FERRAMENTE NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA

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O tema abordará sobre como a música pode contribuir no ensino da língua inglesa. Por julgar o idioma difícil, principalmente por conta da pronúncia, os alunos se desinteressam em seu aprendizado. A música, por ser algo universal e fazer parte do gosto de todo mundo, apresenta-se como uma ferramenta extremamente útil e versátil no ensino da língua, além de chamar a atenção dos alunos. Quando estes são crianças, a música pode possibilitar diversas formas de se brincar, promovendo a interação e até mesmo facilidade de associação da brincadeira com o idioma, dependendo da canção. Se os alunos já são adolescentes, o contexto social também pode ser trabalhado tanto para o aprendizado do inglês quanto para promover maior interação entre os estudantes.

1.3. JUSTIFICATIVA

Um dos maiores causadores do desinteresse no aprendizado do inglês para os alunos é a deficiência do ensino nos anos primários. Professores despreparados e desestimulados não elaboram novas táticas de ensino, nem trabalham com dinamismos. Assim, os estudantes vão ano após ano criando a ideia de que o inglês é apenas um componente curricular a ser preenchido para passar ao próximo ano, pois todas as aulas são repetitivas e fragmentadas e, na próxima série, eles sabem que verão basicamente a mesma coisa novamente.

Trabalhar com música permite mudar essa realidade. Além de desenvolver a concentração, ela possibilita a contextualização do mundo que o aluno vê na televisão, o que torna ainda mais fácil a aprendizagem, considerando que, uma vez que o contexto foi estabelecido, os estudantes terão mais facilidade em absorver a língua inglesa.

Outro aspecto importante de se trabalhar com música é quando ela faz com que os alunos realmente se interessem pela língua inglesa e a partir daí passem não só a compreender essa contextualização, mas os fazem sentir-se mais incluídos na comunidade como um todo e não restringidos somente a comunidade local, o que consequentemente, irá fazê-los sentir-se mais preparados para o mercado de trabalho ou simplesmente para entender os estrangeirismos presentes no cotidiano, como fastfood, self service, delivery, coffee break, outdoor, off, shopping, marketing, fashion e outros.

1.4. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA/HIPÓTESE

1. Seria a música uma boa ferramenta para o ensino da língua inglesa?

A música em sala de aula seria sim uma boa ferramenta, pois ela desperta a atenção do aluno para o conteúdo que será visto e, por conta da melodia e repetição de palavras e versos, ela facilita a memorização de vocabulário, trabalha a audição e pronunciação que o estudante está adquirindo.

2. A escolha das músicas trabalhadas em sala influencia no aprendizado do aluno?

A princípio é importante utilizar músicas com letras de simples pronunciação e com palavras repetidas para facilitar o contato do aluno com o idioma e fazê-lo memorizar melhor tanto o vocabulário quanto a estrutura gramatical da língua inglesa. Depois que o aluno estiver dominando este vocabulário mais simples, deve-se utilizar músicas com letras mais complexas.

3. As músicas realmente permitem a contextualização para que o aluno possa compreender a cultura originária da língua inglesa?

Uma vez que muitas músicas tratam de temáticas como violência, racismo, desigualdades sociais, paz e guerras e relacionamentos sociais, temas com quais os alunos se deparam em sua comunidade ou mesmo pela televisão, a contextualização permite que ele trace paralelos com a cultura americana e inglesa. Caso haja alguma identificação do aluno com algum dos temas abordados nas músicas, será mais para ele assimilar a língua inglesa.

1.5. OBJETIVOS

1.5.1. OBJETIVO GERAL

Estudar o funcionamento da música como instrumento de aprendizagem da língua inglesa e se ela possibilita a contextualização necessária para que os discentes compreendam a cultura dos países falantes do idioma.

1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Compreender de que forma a música auxilia no aprendizado do inglês;

• Analisar se a música permite a contextualização das culturas de língua inglesa;

• Procurar as melhores formas de se trabalhar com música em sala de aula.

CAPÍTULO 2

2.1. ORGANIZAÇÃO EM ESTUDO

A proposta aqui apresentada procura compreender de que forma a música auxilia na aprendizagem da língua inglesa. Tal pesquisa não contará com pesquisa de campo, restringindo-se à busca de novas perspectivas utilizando apenas livros ou artigos que tratem do tema.

Para a realização desse projeto, será feita uma pesquisa bibliográfica acerca do assunto que permita identificar os principais aspectos para se trabalhar com música, tais como: escolher corretamente as músicas que serão trabalhadas de acordo com a finalidade da aula, como apresentar os temas abordados nas letras e como trabalhar a aquisição da pronúncia e do vocabulário. Analisar as implicações dessas abordagens pode ser importante para que os professores possam melhorar suas aulas, desenvolvendo atividades em cima da música e de seu tema, que os permitam trabalhar as quatro habilidades do aprendizado do inglês (leitura, escrita, conversação e audição), além de instigar o discente a traçar paralelos entre a cultura americana e inglesa com a sua própria cultura.

Para fazer este levantamento bibliográfico será feita primeiramente uma pesquisa para procurar livros que sejam referentes ao assunto em websites e na Biblioteca Municipal de Araripe. Após a escolha dos livros, será feita a procura por artigos acadêmicos que tratem do assunto e também os que relatem experiências de utilização de músicas no ensino de inglês para que se possam coletar mais informações a serem utilizadas no desenvolvimento do projeto. Tais artigos serão coletados de diversas instituições de ensino superior que disponibilizarem os mesmos nas bibliotecas digitais de seus websites.

Em um levantamento prévio de conteúdo que tratasse do tema, encontrou-se obras que serão de suma importância para a construção da proposta já apresentada. Os principais autores que fundamentarão a referida pesquisa serão Lev Semenovich Vygotsky, com a obra