“PROJETO LER E BRINCAR COM PALAVRAS” DO MUNICÍPIO VALE DAS FLORES”

...

os professores em

sala de aula de modo lúdico e prazeroso, com o intuito de despertar os alunos à

prática da leitura e escrita, bem como a apreciação das obras literárias.

2.2 – Específicos

• Utilizar uma metodogia de ensino que utilize de tecnologia auxiliando na aprendizagem de forma lúdica e prazerosa;

• Colaborar para que os alunos possam ser capazes de reconhecer e fazer uso dos gêneros literários no universo da linguagem oral e escrita;

• Proporcionar a interatividade entre professor e alunos no processo de ensino-aprendizagem.

3- DESENVOLVIMENTO

Nas reuniões semanais dos professores envolvidos no “Projeto Ler e Brincar com Palavras” discutiu-se quais seriam as melhores metodologias a serem aplicadas nas atividades e os conteúdos que devem ser reforçados em sala de aula.

Os professores trocaram experiências quanto ao uso e manuseio das tecnologias que serão e já foram inseridos em sala de aula.

As trocas de informações contribuíram para o aprimoramento do uso das novas tecnologias e a melhora gradativa das metodologias do ensino-aprendizagem dos alunos.

Os professores fizeram um levantamento dos recursos que estão e serão utilizados como apoio neste projeto e em sala de aula são eles:

- Computadores (com acesso à internet);

- Notebook;

- Datashow;

- Livro didático;

- Softwares educativos;

- Tela de projeção;

- TV e DVD.

Verificou-se a necessidade de uma agenda para fazer as reservas dos equipamentos e horário de uso de cada professor, pois há poucos equipamentos para o uso de todos.

Estipulou-se também que quando a atividade servisse para mais de uma turma, juntaríamos as turmas para aproveitar o equipamento utilizado.

Foram muitas as propostas para as atividades que envolvessem a leitura, voltadas para os gêneros literários. Foram sugeridas leituras em roda; dinâmica em grupo; peça teatral; montar história em quadrinhos; música para interpretação; aulas com vídeos etc. Não deixamos de utilizar os meios tecnológicos, a internet, o projetor multimídia, o computador e o livro não deixou de ser inserido.

A cada reunião podíamos perceber o avanço dos professores e alunos no uso dos recursos tecnológicos e com as mudanças da metodologia de ensino os alunos ficaram motivados, suas notas melhoraram, os alunos que antes tinham dificuldade em ler para os colegas em sala, agora liam sem timidez. Foi um avanço grandioso e significativo de todos.

4- GÊNEROS TEXTUAIS LITERÁRIOS

Os PCN’s de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente na teoria dos gêneros textuais, sugerindo que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de recursos expressivos da linguagem, tanto oral quanto escrita, desenvolva o conhecimento necessário para que os participantes envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem saibam adaptar suas atividades linguísticas, com sucesso, aos eventos sociais comunicativos de que já participam e para participar de novos. O trabalho com a Língua Portuguesa, portanto, deve objetivar a expansão das várias possibilidades do uso da linguagem, em qualquer forma de realização (artigo de Cristina dos Santos Lovato).

4.1 PROPOSTAS DE ATIVIDADES DE LEITURA

1 - Vamos desempenhar uma atividade na sala de Informática onde formaremos grupos com cinco alunos, para procurar na internet uma fábula curta, irá ler e reescrevê-la, mas não colocará o nome daquela Fábula, pois lerá em voz alta na sala e escolher um grupo para adivinhar o nome, caso não consiga, passa para o outro grupo. O grupo com mais acertos será o campeão da dinâmica.

2 – Os alunos levarão para aula um livro que eles mais gostam e trocarão com o outro colega, serão responsáveis por levar o livro para casa e fazer a leitura. Estipularemos um prazo para discutirmos o que acharam do livro. Neste dia faremos uma grande roda na sala e sentaremos no chão para discutirmos a opinião de cada aluno.

http://www.uniblog.com.br/projetoeducar_/

segunda, 10 março, 2008

4.2 PROPOSTAS DE ATIVIDADES COM FILMES OU VÍDEOS DA WEB

Levando em consideração os gêneros literários que são: lírico, épico e dramático, resolvemos trabalhar com os alunos um dos contos de Monteiro Lobato (foi escritor e editor brasileiro), "O Sítio do Pica-pau Amarelo" é a sua obra de maior destaque na literatura infantil.

1 - Utilizaremos um vídeo do youtube onde projetaremos aos alunos o primeiro episódio de “O Sítio do Pica-pau Amarelo”, será utilizado para esta atividade o projetor multimídia, o notebook ou computador e uma tela de projeção. Após assistir ao filme que poderá ser dividido em duas aulas, para não ficar maçante e os alunos dispersarem, pediremos que escrevam e desenhem o personagem com quem se identificaram e o motivo. Provavelmente, terão escolhas repetidas dos personagens, mas com opiniões diferentes, é uma aula bastante lúdica, pois participam ativamente.

Assistir em: https://youtu.be/6NgZ_Ft8i2w

Publicado em 26 de jun de 2012

Sítio do Picapau Amarelo 2001 1º Episódio

2 - Leiam e assistam ao vídeo abaixo que retrata a letra da música, que pode ser definida como um poema, “Alegria, Alegria” de Caetano Veloso. Analise, pesquise na internet, em livros ou revistas, discuta em casa com os pais e familiares qual mensagem esta canção nos passa? Na próxima aula discutiremos o assunto.

Caminhando contra o vento

Sem