A defasagem da lingua inglesa.

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Como resultado dessa prática a tendência da defasagem só aumenta no ambiente escolar, em se tratando da língua estrangeira, a valorização da disciplina depende de um todo, a escola através do projeto político pedagógico define o número de aulas semanais que serão dedicadas ao estudo da língua estrangeira. Em grande parte das escolas não se oferecem aos alunos mais que duas aulas semanais de um idioma estrangeiro, sendo este na maioria das vezes o inglês.

É notório que os alunos percebem que a disciplina é pouco valorizada também em outras situações: dificilmente há aulas de recuperação, as reuniões na maioria das vezes são marcadas no horário de inglês. No entanto para ao professores de inglês não é bom que deixem os alunos de recuperação.

São realidades que se ouve a todo o momento com relação à língua inglesa todos os falares vem mostrar que o quadro de defasagem da língua inglesa vem ocorrendo desde algum tempo atrás.

LIMA ( 2009, p. 162)

A desvalorização da língua inglesa no ambiente escolar também é percebida em docentes de outras disciplinas. A proposta de idéias por parte de alguns profissionais da educação de que a disciplina A ou B são mais importantes que o inglês, pois aquelas reprovam e esta não, também contribui para o descaso de alguns alunos em relação á aprendizagem de língua estrangeira.

A defasagem da língua inglesa nas escolas ocorre na maioria das vezes pela desvalorização que a disciplina vem sofrendo apesar de todos saberem que a língua inglesa ultimamente visa melhores oportunidades de trabalho oferecidas á quem tem o conhecimento da mesma.

LIMA ( 2009, P. 162)

Um dos pilares da elaboração de qualquer proposta de ensino de inglês em escolas está na compreensão dos objetivos de seu ensino. A língua estrangeira é um componente essencial para a educação básica dos brasileiros e precisa ser considerado com uma área de conhecimento tão importante quanto outra qualquer.

A desvalorização do inglês é um posicionamento prejudicial para o educando que está procurando uma boa formação profissional. Podemos destacar como um ponto negativo além da desvalorização a falta de material didático e de laboratórios adequados nas escolas públicas com ênfase ao sistema público que tem sido ignorado pelas autoridades estaduais e municipais.

A qualidade do ensino de inglês e o desempenho dos alunos são realidades que caminham por uma mesma direção. Se os educadores não são capacitados para trabalhar bem, como é que o ensino de inglês pode ter qualidade?

Como é que os alunos não tenham uma defasagem de aprendizagem? E a vida profissional de cada aluno, que é o fator que mais interessa atualmente o mercado de trabalho?

Os professores devem ter em mente que ensinar é conceder situações de aprendizagem que ajudem no desenvolvimento das competências e habilidades.

Não é simples a tarefa de tentar mudar ou convencer professores que estão habituados a cumprir rotinas, a mudar a metodologia. Para muitos educadores a palavra mudança soa de forma diferente, levando estes a determinadas dificuldades de trabalho.

O professor de língua estrangeira acima de tudo precisa se valorizar e valorizar suas habilidades e competências para que assim possa desenvolver um trabalho com eficácia evitando a defasagem de aprendizagem.

LIMA ( 2009, P. 163)

O caráter educativo do ensino da língua inglesa está nas possibilidades que o aluno pode ter de se tornar mais consciente da diversidade que constitui o mundo. As múltiplas possibilidades de ser diferente, seja pela cultura , sejam pelas identidades individuais, podem fazer com que o indivíduo se torne mais consciente de si próprio...

A forma de aprendizagem do aluno depende de como o ensino está sendo passado para o aluno e em que circunstâncias o aluno irá aprender. A defasagem da língua inglesa nas escolas pode está acontecendo pela falta de estímulo ao aluno, levando este a compreender a sua importância.

Conforme afirma SASTRE E MORENO ( 2003, P. 44 ).

As emoções e os sentimento raramente constituem um objeto de reflexão no âmbito escolar, como se os eu conhecimento fosse inato ou desnecessário. Apesar de ser um dos campos mais complexo do pensamento humano ou talvez por isso-, seu conhecimento é deixado ao acaso, mesmo sabendo-se que esse é o tema que pode conduzir aos estados mentais positivos ou aos mais profundamente negativos.

Reconhecer a importância dos fatores afetivos no contexto escolar é essencial para que se formem cidadãos críticos, completos e motivados.

No que se refere a resistência e desinteresse dos alunos é possível dizer que a forma de organização do currículo e escolha de materiais didáticos são fatores que leva a defasagem escolar da língua inglesa. A importância que se dá há tais fatores provoca transformação no aprendizado do aluno.

O ensino do inglês é comum em sala de aula os professores trabalhar com atividades que precisam ser traduzidas e memorizadas e outras práticas distante da realidade dos alunos. Há também professores bem intencionados que procuram trabalhar com princípios comunicativos, mas com temáticas bem distantes das necessidades dos alunos provocando assim um desconforto e desencontros.

MARCHESI(2003, p. 70).

... é preciso levar em consideração as condições de cada escola e ,a partir delas, gerar o processo de mudança adequado. Além disso, os professores não aplicam o conhecimento que lhes é transmitido como se isso fosse automático. Os professores devem perceber que há problemas, demonstrar interesse pela aprendizagem e pela mudança, considerar que o esforço exigido vale a pena. Se não se criam essas condições iniciais, é difícil que se efetive a mudança.

Quando se fala em mudança no âmbito educacional, elas podem levar um determinado tempo para serem absorvidos e postas em funcionamento, quando na são rejeitadas.

A educação moderna tem como objetivo desenvolver as habilidades e competências no ambiente escolar preparando os alunos para a vida. O professor de inglês precisa enfrentar o desafio de mudar sua postura frente a classe, buscar novas atividades e recursos que proporcionem o desenvolvimento da aprendizagem, levando os alunos a entender que a mudança é necessária.

É necessário que a mudança