A Observação Como Prática Pedagógica No Ensino De Geografia

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Observar não é uma tarefa simples, exigindo fundamentalmente incentivos externos, trabalhados de acordo com cada nível de ensino. O uso da observação contribui para formar pessoas críticas e participativas. A sociedade produz uma forma de organização que é observável no espaço; assim, há uma forma concreta e visível da sociedade no espaço: essa é a organização espacial que a geografia deve-se pautar.

Ensinar geografia implica em estender o método que ela usa na construção do conhecimento geográfico que está em contínua transformação, através do lúdico e do concreto, despertando o encanto de aprender.

Nesse esforço, professor e alunos devem trabalhar juntos, sempre em cooperação. O professor deve ser o mediador das atividades, orienta e fornece informações, discute ideias, levanta dúvidas, avalia resultados. Com isso o aluno aprende a observar, a coligir dados, a compará-los e classificá-los, a estabelecer generalizações e inferir explicações

Os atuais e os novos profissionais de geografia, devem estar em constante desafio, professor é aquele que conhece e reflete sobre sua própria prática e que, sobretudo, reconhece seu poder enquanto formador de cidadãos, pensantes sobre um novo mundo, estimulando constantemente mudanças e transformações.

Bibliografia

ALMEIDA, Rosângela Doin de. A Propósito da Questão Teórico-Metodológica Sobre o Ensino De Geografia. Artigo, 2011.

ARAGÃO, Raimundo Freitas; SILVA, Nubélia Moreira da. A Observação como Prática Pedagógica no Ensino de Geografia. Fortaleza: Geosaberes, 2012.

FREIRE, M. Observação, Registro, Reflexão: Instrumento Metodológico. Série Seminários. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1992.

MOREIRA, Ruy. O que é Geografia? São Paulo, Brasiliense, 1985.

SANTOS, M. O Espaço do Cidadão, São Paulo, Nobel, 1987, p. 126.

SOUZA, Sônia Magali Alves De. A prática pedagógica do professor de Geografia no ensino dos conteúdos cartográficos.Artigo.2002.

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