TRABALHO DE PSICOLOGIA

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Após a ratificação dessa concepção da psicologia diferencial, Galton defende a teoria da carência cultural, oriundas da genética e posteriormente de causas culturais. O relevante é destas colocações é que ela desvaloriza de toda e qualquer forma, o indivíduo menos favorecido, já que de acordo com a psicologia diferencial ele não merece oportunidades pois psiquicamente não é competente para aproveitá-las e do ponto de vista da teoria da carência cultural, este indivíduo, é inferior por não possuir o preparo requisitado pela sociedade e escola elitista, ou seja, não é que ele não possui cultura, mas, a que ele possui não é reconhecida, nem valorizada. Isto influencia diretamente na conduta a ser adotada pelo mesmo na escola, frente a um ambiente em que simplesmente ele não é e nem será inserido, a não ser que se encaixe nos moldes e requisitos desta instituição, porém, ao passo que aquele cenário não o acolhe, e dessa certa forma (e creio que com razão) não é acolhido por ele; faz com que o indivíduo passe a ter e/ou causar problemas.

Sem se questionar em nenhum momento se tais condições (sobretudo as consideradas ruins) do ser humano perpassam pelas questões históricas sociais e/ou pela ineficiência dos processos de ensino, atualmente muitas são as ocorrências de alunos que sofrem com dificuldades de aprendizado. Porém, boa parte destes alunos, é encaminhada para soluções medicamentosas. É crescente o número de alunos que fazem uso de medicamentos para acalmar, para tirar a ansiedade, dentre outras “finalidades” patológicas que segundo os pareceres descritivos dos profissionais de educação e dos laudos médicos; servem para melhorar a conduta do aluno no âmbito escolar e (de acordo com eles) consequentemente; o desempenho do aluno também. Neste sentido é relevante destacar, que é necessário avaliar de forma mais aprofundada, os casos de alunos com problemas de aprendizagem, conforme Collares e Moysés (1995 apud ALMEIDA, MENDES e HAYASHI, 2008) que ressaltam que existem sim, casos onde realmente a dificuldade apresentada pelo aluno, ocorre por causas individuais, porém, nesses e em outros casos de ocorrências de necessidades escolares do aluno, há sim, primordialmente, a necessidade de atenção profissional especializada, para detectar pontualmente do que se trata o problema, para combate-lo adequadamente.

Diante deste cenário, faz-se necessário urgentemente que se dissociem as questões dos problemas escolares que ocorrem com alguns alunos, a aspectos genéticos e/ou culturais. Um diagnóstico do sistema como um todo, deve ser realizado, a fim de se encontrar soluções diferenciadas, para situações diferentes. Não somos iguais, porém, necessitamos de oportunidades que nos levem ao crescimento.

Para tanto a metodologia e as formas de mensurar o aprendizado, devem ser modificadas a fim de, contemplarem todas as potencialidades, oportunizando e mensurando o conhecimento de diferentes formas.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Maria Amélia; MENDES, Enicéia Gonçalves; HAYASHI, Maria Cristina Plumbato Innocentini. Programa de Apoio à Educação Especial. Educação Especial - Múltiplos Olhares. IV. Brasil. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Araraquara, SP: Junqueira&Marin; Brasília, DF: CAPES - PROESP, 2008.

PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. 4ª Edição, revista e aumentada. São Paulo, Intermeios, 2015.