Psicologia do Desenvolvimento Aplicada

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Procedimentos

Os alunos foram até a creche observar uma criança e realizar algumas atividades com as mesmas. Além disso, receberam, em sala de aula, instruções sobre como deveriam ser realizadas as atividades.

Foram construídas três caixas de brinquedos em cada laboratório, selecionando os itens necessários para cada atividade, de acordo com o protocolo de observação.

A visita à creche ocorreu no dia 04-06-2012 das 08:00 às 09:30 da manhã. Os alunos foram recepcionados pela coordenadora da creche, que apresentou a creche e passou as regras que deveriam ser seguidas durante o tempo de permanência na mesma. Em seguida as duplas de alunos fizeram a seleção das crianças que observariam e começaram a observação.

Resultados

Conforme pode ser observado no anexo A, primeiramente foi avaliado o comportamento axial espontâneo não comunicativo (psicomotor), a criança permaneceu em postura simétrica quando deitado perfeitamente, manteve a cabeça na linha média, conseguiu manter a cabeça e o tórax fora de apoio em prono ao ser deitada de bruços. Equilibrou-se quando foi segurado pela cintura em pé se mantendo por alguns segundos, ao ser deitado novamente rolou ao passar o brinquedo sobre a cabeça, para essa atividade foi utilizado o chocalho. Ao ser deitado de costas, se apoiou para sentar-se e se manteve sentado com o apoio das mãos, arrastou-se para se deslocar e alcançar o brinquedo, conseguiu sentar-se e permanecer sem o apoio das mãos. Manteve-se em pé com o mínimo de apoio e engatinhou perfeitamente, passou de prono (de bruços) para a posição sentada e conseguiu caminhar com o auxílio de uma outra pessoa porém a criança não conseguiu dar passos sem apoio e não caminhou sozinha.

Na observação dos Comportamentos axiais espontâneos comunicativos (comunicação e linguagem) observou-se que a criança emite sons guturais, é extremamente sorridente, emite sons vocálicos, repete os próprios sons, não apresenta esquiva frente a estranhos, repete as mesmas sílabas, combina duas sílabas diferentes, porém só usou palavras com significados ao ver a avó, minutos após à avaliação.

Em seguida observou-se os Comportamentos axiais estimulados não comunicativos (reação psicomotora a estímulos) constatando que a criança reage a sons e procura localizá-lo, segue perfeitamente com o olhar um objeto na linha média e a 180 graus, procura o objeto quando ele é removido de sua linha de visão. Sorri ao se olhar no espelho, quando colocado um pano em seu rosto a criança retira (puxando) rapidamente.

Observou-se então os Comportamentos axiais estimulados comunicativos (comunicação) observando que quando chamada pelo nome a criança olha na direção onde foi chamada, brinca de “esconde-achou” perfeitamente e reage a jogos corporais, foi feita a brincadeira “serra serra” e onde ela demonstrou querer prosseguir com os movimentos, imitou sons feito por outra pessoa e caretas.

Na observação dos Comportamentos apendiculares espontâneos não comunicativos (psicomotores). A criança permaneceu com as mãos abertas, levou á mão a boca e objetos, mostrou ter preensão palmar simples, em prono alcança objetos que, se deixados cair são apanhados novamente pela criança. Além disso, utiliza um objeto para alcançar outro e encontra objetos escondidos, transfere objeto de uma mão para a outra, segura perfeitamente dois lápis em uma das mãos. Não foi observado o movimento de preensão em pinça fina ou seja a criança não pegou o brinquedo com aponta dos dedos indicador e polegar.

Ao observar o Comportamento apendicular espontâneo comunicativo (comunicação não verbal) notou-se que ao segurar a criança no colo ela leva a mão ao rosto da pessoa que a segura.

Observou se também os Comportamentos apendiculares estimulados não comunicativos (psicomotores) onde observou-se que a criança tenta pegar objetos suspensos, balança brinquedos sonoros, ao ver alguém balançando brinquedo sonoro imita o movimento, retira os pinos de dentro de recipientes sem solicitação verbal, vendo alguém recolocar brinquedos na caixa imediatamente imita o comportamento, rabisca papeis, porém não conseguiu encaixar os pinos no brinquedo, quando foi estimulada.

Na observação dos Comportamentos apendiculares estimulados comunicativos (compreensão de comandos) a criança não respondeu a solicitação “vem” e não parou a atividade quando lhe foi dito “não” em sinal de proibição, quando foi dado o brinquedo e dito “dá” estendeu o objeto e entregou-o sem hesitar, bateu palmas e deu “tchau” quando solicitado, foi extremamente carinhosa, entregou objetos quando lhe foi pedido, executou gestos simples quando solicitado e participou de jogos simples como joga bola.

No desempenho motor a criança não construiu torre de dois cubos, sobe degraus com auxílio e imita movimentos da mão, não copiou círculos, não sobe degraus alternando os pés e nem desce. Não pula sem sair do lugar com os dois pés.

Na observação da linguagem, a criança não combinou cores sob comando verbal, nem falou nome de três objetos, não utilizou frases com conjunções e não sabe contar, escrever e não utiliza o pretérito nem o singular e plural, mas utilizou gestos de representação e simbólicos e usou mais de duas palavras apropriadamente.

Discussão

Durante a observação, a criança apresentou resultados excelentes para a maior parte dos comportamentos que, segundo a escala de desenvolvimento da criança de Pinto, Vilanova e Vieira (1997) eram esperados para sua idade.

Na observação dos comportamentos axiais espontâneos não comunicativos todos os comportamentos observados apresentaram resultado bom ou excelente, exceto nos comportamentos de andar sem apoio e caminhar independentemente. Pinto e colaboradores (1997) afirmam que a habilidade de caminhar independentemente e sem apoio aparecem por volta de 12 de vida, porém a criança observada, que na data da observação estava com 15 meses ainda não possuía essa habilidade, caminhando apenas enquanto apoiado.

Dos comportamentos axiais espontâneos comunicativos a criança apresentou resultados bons ou excelentes para todos os comportamentos observados menos em ter reação de esquiva frente a estranhos, tendo se mostrado extremamente carinhoso e amigável. Pinto e colaboradores (1997) afirmam que essa característica estabiliza-se por volta de 12 meses no sexo masculino.

Na observação dos comportamentos axiais estimulados não comunicativos e comunicativos todos os comportamentos