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Passo 2

PROFESSORA: Deyse Bernardes

ESCOLA: IEG – Educação Infantil, Goiânia - GO

1º Como ter certeza de que um aluno com deficiência está apto a frequentar a escola? Toda criança pode e devem frequentar a escola, mesmo as que apresentam deficiência. Salvo quando possuem algum impedimento constatado pelo próprio médico. A escola deve estar preparada para receber estas crianças, que como qualquer outra, tem este direito resguardado pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, o ECA.

2º A equipe pedagógica da qual fazia parte utilizava algum Programa de Educação Individualizada (PEI)?Na escola onde trabalhava não possuía programa individual de educação, pois a mesma era pautada no processo de inclusão do aluno com vários tipos de deficiências em meio ao ambiente escolar comum.

3° Qual a quantidade de alunos com deficiência pode frequentar uma sala de aula? Não existe uma quantidade estipulada de alunos com deficiência por sala de aula, mas em geral existem dois ou em alguns casos, três por sala. Tudo depende do grau de deficiência e quais as necessidades estes alunos tem de acompanhamento individualizado.

4º Que tipo de desafio o professor enfrenta em sala de aula com aluno deficiente? O maior desafio encontrado, junto a escola de inclusão, foi verificar a falta de preparo de muitos profissionais a lidarem com alunos deficientes. Creio eu que isto seria facilmente solucionado se houvesse, por parte da direção das escolas inclusivas, treinamentos constantes e reciclagem destes colaboradores.

5º Qual a importância da estimulação precoce para os alunos com deficiência que iniciam sua escolaridade nos primeiros anos de vida? A criança que é estimulada desde cedo a frequentar a escola, tem sua vida social iniciada neste momento. A partir do momento que ela entra em contato com outras crianças, o aprendizado fica mais fácil, mais prazeroso, além de que, como provam estudos científicos, os primeiros anos são primordiais para o desenvolvimento psicomotor de uma criança.

6º Que tipo de estrutura e recursos a instituição educacional deve ter para atender crianças com problemas físicos ou mentais?Faltam incentivos, principalmente em escolas públicas, onde os profissionais deveriam ser melhores qualificados e preparados para receber os alunos com necessidades especiais. A escola em si deve se preparar para atender estas crianças, que como já foi dito acima, tem o direito assegurado por lei, de frequentar uma escola convencional.

7º Sabemos que a família deve ser parceira da escola durante todo o processo de ensino e aprendizagem. O que fazer quando a escola solicita o encaminhamento de um aluno para avaliação diagnosticada e não encontra o apoio da família? Existe alguma lei que ampara essa ação educacional?A lei ampara a escola neste momento. Quando algum encaminhamento é dado pela escola e não é atendido pelos pais das crianças, a unidade de ensino deve reportar- se ao conselho da região, fazendo com que os assistentes sociais investiguem melhor a situação da criança, dando os encaminhamentos necessários para que a família esteja mais presente no processo de ensino aprendizagem do filho.

8º O que fazer quando o aluno com deficiência é agressivo?

A direção da escola, juntamente com a coordenação pedagógica, deve investigar a origem do problema junto aos professores e aos profissionais que acompanham esse estudante. O planejamento das aulas deve atingir também estes alunos, o professor não deve pensar apenas na turma como um todo e sim em uma turma com individualidades. Nesse caso, cabe ao diretor rever com a equipe a proposta de inclusão. Se a questão envolve reclamações de pais de alunos que tenham sido vítimas de agressão, o ideal é convidar as famílias para uma conversa.

9° A professora Adriana recebi uma aluna cadeirante e leva até a sala de aula, de imediato os alunos silenciaram e passaram a observar atentamente aquela garota que entrava junto com a professora. Que tipo de reação foi dos alunos com a cadeirante?

Tive a grande satisfação da experiência de possuir uma aluna cadeirante em sala de aula, foi uma experiência difícil e ao mesmo tempo maravilhosa. A reação dos demais estudantes da educação infantil junto aquela aluna especial foi de extrema surpresa. É normal o interesse e curiosidade da criança pela diferença, o professor deve trabalhar esta questão com naturalidade fazendo com que assim, o aluno com deficiência e o restante da turma possam se socializar e se adaptarem da melhor maneira possível.

10º O que fazer quando a criança é alvo de bullying?

Neste ínterim faz- se necessário a atenção constante dos profissionais envolvidos com a educação destas crianças. É preciso elaborar um projeto institucional para envolver os alunos e a comunidade e reforçar o trabalho de formação de valores.

Passo 3

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO INDIVIDUALIZADA (PEI)

Escola: Querubins

Nome da criança: Gabriela Alves

Nível ou ano escolar: 3 Serie

Nome dos pais ou responsáveis pela criança:Irene Marinho

Líder da equipe PEI: Lorrainy Cunha Barros

membros da equipe PEI

Função:Professor de quitação

Preocupações dos pais ou responsáveis da criança

Que preocupações os pais ou a criança querem abordar neste plano para melhorar o aprendizado da criança?

Os pais lembram sobre o comportamento e aprendizagem tanto fora quanto dentro de sala de aula.

Pontos fortes da criança e resumo dos resultados da avaliação

Quais são os pontos fortes educacionais, as áreas de interesse, os atributos pessoais e as habilidades da criança?

A escola buscou estabelecer um meio de educação individualizado ,buscando acessibilidade de se incluir no meio da escola ,e não se sentir excluída.

Qual é a dificuldade determinada da criança?

São várias as dificuldades que essas crianças sofrem ,um exemplo e o preconceito que ela sofre ,ela é uma criança como