A DANÇA COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

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Palavras chaves: Dança; Educação Física; Conteúdo Programático; Ensino Fundamental.

ABSTRACT

This work aims to question and reflect on the school dance, while content of Physical Education in Elementary Education. Today, through the playfulness appear to dance as a tool in the learning process, considering that in the educational context is not just the acquisition of movements but develops skills that enhance their relationship with the world, encouraging creativity and self-esteem, also in other areas of educational development, serving as a tool to achieve these goals, the pursuit of knowledge and the formation of the critical and reflective, bringing the dance as a range of possibilities. This paper makes allusion to foundations to support a broader reflection regarding the importance of dance in school, as an instrument of socialization, for the training of students in relation to their development during elementary school, in order that students are at ages where you can sow this art as an object to develop job opportunities. Bringing dance as a bodily experience that will allow students to new forms of expression and communication, leading them to the discovery of his body language, which will contribute to the teaching and learning through creativity and freedom of bodily expression.

Keywords: Dance; Physical Education; syllabus; Elementary Education.

LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Quadro 1 Atividades com Dança

26

Quadro 2 Atividades para o Ensino Fundamental

49

Quadro 3 Recomendações para o Professor de Educação Física

50

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.......................................................................................................

11

1 ABORDAGEM HISTÓRICA, CONCEITUAL E LEGAL DA DANÇA.................

16

1.1 A HISTÓRIA DA DANÇA .................................................................................

16

1.2 O QUE VEM SER A DANÇA NA CONCEPÇÃO DE ALGUNS AUTOR?........

29

1.3 ABORDAGEM LEGAL DA DANÇA NA ESCOLA E APRESENTAÇÃO NOS PCN........................................................................................................................

32

2 O CONTEÚDO DANÇA NA EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO FUNDAMENTAL I E II............................................................................................

38

2.1PROPOSTAS DE ENSINO DA DANÇA NO ENSINO FUNDAMENTAL I.........

38

2.2 PROPOSTAS DE ENSINO DA DANÇA NO ENSINO FUNDAMENTAL II.......

41

2.3 CONTRIBUIÇÕES DA DANÇA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM...................................................................................................

42

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................

52

REFERÊNCIAS...................................................................................................

54

INTRODUÇÃO

Esta pesquisa propõe mostrar a dança escolar como um instrumento importante para se trabalhar com uma criança no Ensino Fundamental. Através desta ferramenta e por meio da necessidade de mostrar a sua importância, pois com tal instrumento lúdico “A Dança” pode provocar atitudes criativas nos pequenos seres em formação.

Uma vez que inserida no contexto escolar como ferramenta para desenvolver a criatividade do aluno e não como escolas especializadas onde se encontra formadores de bailarinos com um trabalho puramente técnico, e sim a busca de uma relação afetiva e otimista no tocante a possibilidades do aluno aprender a se expressar através do movimento de uma forma criativa, espontânea e divertida absorvendo os conteúdos propostos.

Durante este estudo, buscou-se compreender na expressão de alguns autores se existe a influência da dança como conteúdo da Educação Física no Ensino Fundamental, e nesta busca trazer informações sobre suas estruturas e abordagens dentro da escola.

Evidenciar a partir da literatura a influencia da Dança como conteúdo da Educação Física no Ensino Fundamental, aonde esse trabalho vem trazer algumas reflexões sobre a dança no contexto escolar como componente lúdico capaz de oferecer aos alunos um importante instrumento pedagógico para o desenvolvimento corporal durante o Ensino Fundamental, além de contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem e na formação critica e reflexiva do ser através deste trabalho caracterizado por um cunho bibliográfico.

O método de pesquisa bibliográfica é desenvolvido com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos. Embora em quase todos os estudos seja exigido algum tipo de trabalho dessa natureza, há pesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes bibliográficas. Boa parte dos estudos exploratórios pode ser definida como pesquisas bibliográficas. As pesquisas sobre ideologias, bem como aquelas que se propõem à análise das diversas posições acerca de um problema, também costumam ser desenvolvidas quase exclusivamente mediante fontes bibliográficas (GIL, 2010, p 44).

Nos dias de hoje, existem as mais diversas possibilidades para pesquisa bibliográfica, tendo em vista as mais diferentes fontes disponíveis, e a literatura nos mostra de forma clara esses caminhos a serem seguidos de forma fundamentada.

A principal vantagem da pesquisa bibliográfica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura de uma gama de fenômenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar diretamente.