SEPARAÇÃO CORRETA DO LIXO: MUDANÇAS DE ATITUDES INICIAM-SE DENTRO DA ESCOLA

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2 MATERIAIS E MÉTODOS O presente trabalho foi desenvolvido dentro do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) na área de Química e apresenta uma pesquisa realizada em uma escola pública no município de Pato Branco, PR, enfatizando a produção e o acondicionamento do lixo produzido no colégio. Esta pesquisa englobou os níveis de ensino Fundamental, Médio, Integrado e Profissional, contando com o auxílio de 35 alunos do primeiro ano do ensino médio, professores e funcionários da escola. Para o desenvolvimento da pesquisa, utilizou-se como abordagem metodológica o estudo de caso, a qual se constitui de uma abordagem empírica de investigação que se preocupa em analisar “um fenômeno contemporâneo dentro de seu contexto da vida real, especialmente quando os limites entre o fenômeno e o contexto não estão claramente definidos” (YIN, 2005, p. 32). Na coleta de dados foram adotadas três das seis fontes de evidências recomendadas por Yin (2005) para a condução de um projeto de pesquisa baseado em estudo de caso: registros em arquivos, entrevistas e observação direta. A primeira etapa da pesquisa se constituiu de um levantamento de dados através de entrevistas feitas aos funcionários do colégio para evidenciar como estava sendo acondicionado o lixo produzido no local. A segunda etapa contou com o auxílio das zeladoras, fazendo a coleta e o armazenamento do lixo produzido na escola durante um dia. Na terceira etapa, todo o lixo produzido em um dia na escola foi pesado e, com os resultados obtidos, realizou-se a construção de gráficos e a produção de um vídeo educativo enfatizando a conscientização. Os alunos envolvidos neste trabalho participaram da feira de ciências realizada na escola, apresentando os resultados encontrados na pesquisa através de gráficos, vídeos e painéis. Estes, também confeccionaram lixeiros os quais foram distribuídos nos cômodos da escola para a correta separação do lixo.

3 RESULTADOS E DISCUSSÃO

O lixo produzido na escola é destinado à coleta seletiva pública, a qual é realizada pelos caminhões e, dependendo de como o lixo é recebido na coleta, ele pode ser reciclado ou não. Depois de um dia de atividades na escola, o lixo coletado pelos alunos foi armazenado em uma sala para que estes procedessem à pesagem e calculassem a porcentagem de cada tipo de lixo coletado no interior da escola. A quantidade de lixo produzido em apenas um dia na escola foi grande, sendo a maioria dele material inorgânico, seguido do lixo misturado (sem a devida separação) e a menor quantidade encontrada foi de material orgânico, como apresenta a tabela 2. Tabela 2 – Quantidade de lixo produzido em um dia no Colégio Estadual de Pato Branco Tipo de material Quantidade (kg) Quantidade (%) Orgânico 6,10 10,4 Inorgânico 30,2 51,6 Misturado 22,2 38 TOTAL 58,5 100 Segundo entrevistas realizadas com alguns funcionários, o lixo orgânico produzido dentro da escola era destinado à horta como adubo. Porém, como não se aplicava nenhum tipo de tratamento a esse material, havia odor forte característico da decomposição da matéria orgânica, o qual causava incômodo aos vizinhos da escola e consequente reclamação dos mesmos. Dessa forma, o material orgânico passou a ser descartado para a coleta. Após a realização desta pesquisa, observou-se que, mesmo dentro da escola, não há atitudes conscientes de separação correta do lixo, tanto por parte de alunos, funcionários e professores. O lixo inorgânico apresenta mais da metade do total do lixo produzido na escola (51,6%) e compreende todo o material seco que é destinado à coleta seletiva para reciclagem. Porém há, ainda, grande quantidade de lixo misturado, 38% do total. Este lixo compreende resíduos orgânicos e inorgânicos que, estando misturados, dificulta a separação e, em alguns casos, impede o processo de reciclagem. Esta situação e os resultados foram apresentados à direção da escola, os quais se mostraram interessados no trabalho realizado. Dessa forma, foram propostas algumas mudanças de hábitos, como por exemplo, reciclar dentro da própria escola o papel utilizado nas atividades; com o lixo orgânico produzido, trabalhar com a compostagem, evitando maus odores e utilizando o material degradado como adubo e a separação correta do lixo nas lixeiras. Os alunos envolvidos nesta atividade elaboraram um vídeo educativo mostrando todo o trabalho realizado. Este vídeo foi repassado aos demais alunos da escola, professores e funcionários como forma de conscientização. Também distribuíram pela escola os lixeiros confeccionados por eles (Fig. 1), para auxiliar na limpeza do pátio e na correta separação do lixo. Figura 1: Confecção dos lixeiros distribuídos na escola pelos alunos De acordo com depoimentos dos alunos, estes não imaginavam que a escola produzia tanto lixo, “as zeladoras deveriam separar melhor o lixo no momento da limpeza e também os alunos e professores deveriam ter mais consciência, diminuir o consumo de papel, usar papel reciclado e separar o lixo corretamente”, diz uma aluna. Pelas observações realizadas e pela auto-avaliação efetuada pela professora da disciplina de química, os alunos gostaram muito de auxiliar no desenvolvimento deste trabalho, se dedicaram e participaram ativamente das atividades. Na feira de ciências desenvolvida na escola, foram elogiados pelos visitantes pelo domínio do conteúdo que apresentaram em relação ao trabalho realizado. Não houve nenhum tipo de rejeição por parte dos mesmos.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A questão ambiental não é somente a relação do homem com o meio em que vive, é refletir sobre a relação entre o meio ambiente e os nossos hábitos e costumes, isto é decisivo para a nossa qualidade de vida. É necessário promover reflexões junto aos educandos, demonstrando como ocorre a ligação do homem com a natureza e como esse relacionamento vem sendo conduzido por toda a sociedade. O educador deve ser o mediador da construção de referenciais ambientais e este deve utilizar como instrumento para desenvolver uma prática social fundamentada os conceitos de integração entre o homem e o ambiente natural de forma responsável. A exposição desta pesquisa teve como objetivo desenvolver estratégias junto à comunidade escolar que promovessem a adoção de uma nova postura perante os resultados apresentados. Postura esta, capaz de consolidar ações realmente transformadoras, com propostas que possam ser concretizadas e que levem a transformação da nossa realidade escolar. É necessária a busca de meios que promovam reflexões e que culminem na mudança da mentalidade. Só assim se consegue implementar nas escolas a verdadeira Educação Ambiental, com atividades e projetos

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