RCNEI – Linguagem Oral e Escrita

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Baseado nessas concepções podemos então dizer que a aprendizagem da linguagem escrita e oral é concebida através de processos e representações de aprendizagem no dia a dia.

6 – Expliquem quais são as implicações para a pratica pedagógica e quais as principais transformações provocadas por essas pesquisas, ou seja, por essa nova compreensão do processo de aprendizagem da escrita pela criança.

O conhecimento que as crianças constroem sobre a escrita acontece e elaboram hipóteses originais numa tentativa de compreende – lá, cria – se então mais possibilidades para as instituições da educação infantil enriquecer este processo.

Porém essa concepção supera a ideia de que é necessária, uma determinada idade, ou classes de alfabetização para ensinar a ler e escrever, pois aprender a ler e escrever fará parte de um longo processo individual, embora esse conhecimento de construção de aprendizagem seja a aberta a interação social, na escola e fora dela, e isto estará totalmente ligado em práticas sociais de leitura e escrita.

7- Levante as ideias principais sobre o desenvolvimento da linguagem oral:

A construção da linguagem oral é o principal meio de comunicação e que devemos dominar os diversos sistemas linguísticos, portanto serão na verbalização e na negociação de sentidos estabelecidos entre as pessoas que seremos comunicadoras.

Nesse processo, as crianças se apropriam gradativamente das características da linguagem oral, aprendem a linguagem por meio de sinais e gestos corporais, embora dependa ainda da presença de alguns objetos que permitem a evocação, da formulação de perguntas ou comentários feitos pelos adultos.

Aprender a falar, portanto, não consiste apenas em memorizar sons e palavras, a aprendizagem da fala da criança é um processo de aproximações sucessivas com a fala do outro, ou seja, do pai, da mãe, do professor, dos amigos ou aquelas ouvidas na televisão, no rádio etc.

As crianças têm seus ritmos próprios e a conquista de suas capacidades linguísticas se dá em tempos diferenciados, sendo que a condição de falar com fluência, de produzir frases completas e inteiras prove da participação em atos de linguagem.

8- Levante as ideias principais sobre o desenvolvimento da linguagem escrita:

Para aprender a escrever a criança terá de lidar com dois processos de aprendizagem paralelos: o da natureza do sistema de escrita da língua, e das características da linguagem que se usa para escrever.

A aprendizagem da escrita está associada ao contato com textos diversos, para que as crianças possam construir sua capacidade de ler e suas práticas de escrita.

Desde muito pequenas, as crianças podem usar lápis e papel para imprimir marcas, imitando a escrita dos mais velhos, assim como utilizam os livros, revistas, jornais, gibis, para ler o que está escrito.

As crianças elaboram uma serie de ideias para compreender o sistema escrito em toda sua complexidade, quando este processo de aprendizagem ocorre às crianças podem cometer erros, pois se refere um momento evolutivo de aprendizagem delas. E escrever, mesmo com esses “erros”, permite ás crianças avançarem, uma vez, que só escrevendo é possível enfrentar certas contradições.

Desse modo, as crianças aprendem a produzir textos antes mesmo de saber grafa-los de maneira convencional, ou quando uma criança utiliza o professor como escriba, isso significa que as crianças não possuem a habilidade para escrever e ler de maneira autônoma, para isso acontecer eles necessitam de ajuda de pessoas mais experientes para aprender a ler e escrever em diversas situações.

9 – Elenque os objetivos em relação à linguagem oral e escrita para crianças de 0 a 3 anos e para crianças de 4 a 6 anos:

OBJETIVOS:

Crianças de zero a três anos

- Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências;

- Interessar-se pela leitura de histórias;

- Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos etc.

OBJETIVOS:

Crianças de quatro a seis anos

- Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas;

- Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça necessário;

- Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;

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