Planos de aula

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3ª etapa – Disciplina de Geografia (02 aulas) – Conduzir às crianças a sala de vídeo, e passar o vídeo “Projeto Território do Brincar – 3ª Região”, em seguida, formar um grande círculo e apresentar recortes de revistas e jornais sobre reciclagem de resíduos materiais, diferentes épocas e conquistas realizadas ao longo do tempo da humanidade; solicitar que todos participem da organização da sala, ao final da atividade.

03/11/2015: 2º dia

3ª etapa – Disciplina de Artes e Língua Portuguesa (03 aulas) – Acolhida: Conversar com os alunos e cumprimentá-los;

Mostrar imagens de brinquedos feitos com reciclagem, para melhor acomodação do conhecimento. Convidar os estudantes à confecção de petecas, brinquedo de origem indígena, mostrando que ela desde o princípio foi construída com materiais da natureza, mostrando que a reciclagem vem desde os indígenas, e hoje a utilização de materiais para a confecção de petecas, onde cada grupo de 4 crianças, utilizando materiais diferentes, produzirá duas peças; desenvolver a técnica e confecção dos passatempos no chão da sala de aula com espaço arrumado para facilitar a proximidade e a produção para alunos com dificuldades nos membros superiores; terminadas as petecas, enquanto a cola seca

4ª etapa (01 aula) – No gramado do pátio, brincar de “estourar folha de árvore na mão” e imaginar que estão pulando no rio mostrando figurativamente um rio limpo e um rio com resíduos, perguntando qual seria o mais bonito de se ver?, qual seria o mais fácil de pular?. Ao final, pedir que todos ajudem a reorganizar o espaço, criando noção de organização.

04/11/2016: 3º dia

5ª etapa – Disciplina de Língua Portuguesa (02 aulas) – Acolhida: Conversar com os alunos e cumprimentá-los; Conduzir os alunos à quadra de esportes, para que mostrem as petecas feitas com material reciclado e comentem sobre sua origem e confecção com os alunos do 4º Ano “C”; após, orientar e participar da recreação entre os estudantes de ambas as salas com os passatempos produzidos e de outras recreações exibidas no vídeo realizado pelas crianças indígenas, como cabra-cega. Ainda com ambas as salas, arrematar fazendo colagem de figuras num cartaz sobre a necessidade de reciclagem de resíduos materiais, estudada no mural da escola com respectivas legendas; mostrar em roda de conversa, a necessidade de se reaproveitar em casa materiais que geralmente vão para o lixo, lembrando que essa herança vem para a vida toda, falando do tempo que cada resíduo demora a se deteriorar no ambiente, conscientizando, mas resgatando muitas brincadeiras saudáveis e mostrando fotos e imagens de brinquedos feitos de material reciclado, desenvolvendo intelectual e físico em conjunto,

Material necessário: Vídeo “Projeto Território do Brincar – 3ª Região”, televisor, aparelho dvd, pendrive, recortes de revistas e jornais sobre os resíduos jogados na natureza, imagens impactantes para que elas percebam a seriedade das coisas, tesouras sem ponta, papéis diversos, dicionários, computadores com acesso à internet,; impressora, folhas A4, lápis, borracha, cola, régua, cartolina, livros didáticos, fita adesiva, mural, folha de jornal, papel celofane de cores diversas, tecido, barbante, fita, penas coloridas, folhas secas grandes, folhas verdes, areia, pedras pequenas, sementes, canudos, EVA, sala de aula, pátio e quadra de esportes.

Avaliação: Analisar as contribuições nas reflexões em grupo e a participação nas aulas práticas e confecções dos materiais. Considerar e respeitar ritmo, evolução e conhecimento prévio de cada um nas atividades, sem deixar de examinar o desempenho dos menos cooperativos: observar se tiveram o direito a se expressar e exibir problemas e opiniões. Durante todas as atividades esclarecer dúvidas sobre as culturas estudadas. Essa avaliação deve ser diária e individual para a leitura do que está sendo compreendido dos conteúdos estudados e se tem metodologia correta.

CONCLUSÃO

Conforme os PCN’s (1997), “A avaliação é considerada como elemento favorecedor da melhoria de qualidade da aprendizagem, deixando de funcionar como arma contra o aluno. É assumida como parte integrante e instrumento de auto regulação do processo de ensino e aprendizagem, para que os objetivos propostos sejam atingidos. A avaliação diz respeito não só ao aluno, mas também ao professor e ao próprio sistema escolar.”

As atividades/ planos de aula aqui expostos trazem o docente como mediador entre o conhecimento e o alunado, que explora recursos para a qualidade dessa interposição; são de corrente teórica construtivista, onde o “conhecimento é construído em ambientes naturais de interação social, estruturados culturalmente”. Considerando a LDB 9496 como base dos direitos educacionais a todos, trazendo a grande importância da inclusão para todo ser.

Os planos ainda consideram o sócio interacionismo de Jean Piaget, que trata do indivíduo e o meio se interagindo entre si, desenvolvendo conhecimento, respeitando o ritmo individual particular, utilizando se do lúdico como facilitador da acomodação de conceitos:

“Os jogos e as atividades lúdicas tornam-se significativas à medida que a criança se desenvolve, com a livre manipulação de materiais variados, ela passa a reconstituir, reinventar as coisas, que já exige uma adaptação mais completa”.

“Essa adaptação só é possível, a partir do momento em que ela própria evolui internamente, transformando essas atividades lúdicas, que é o concreto da vida dela, em linguagem escrita que é o abstrato” (PIAGET, 1971, p. 156).

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REFERÊNCIAS

BRASIL. Decreto nº 3.956 de 8 de outubro de 2001. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2001/d3956.htm. Acesso em : 05/11/2013.

_______. Decreto nº 7612 de 17 de novembro de 2011. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Decreto/D7612.htm. Acesso em : 05/11/2013.

_______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394/96. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 01/10/2013.

_______. Lei nº 7.405/85. BRASIL. Constituição Federal de 1985. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/1980-1988/L7405.htm. Acesso em: 06/11/2013.

_______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial.