Planejamento na educação infantil

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Oliveira (2007) destaca que o planejamento escolar é um instrumento que possibilita perceber a realidade, através de um processo de avaliação, baseado em um referencial futuro. Para a autora, ele deve ser elaborado de acordo com o contexto social e os fatores externos do ambiente. Dessa forma, se faz necessário conhecer a realidade concreta da instituição perpassando todo o conjunto das atividades que aí se realizam, para que posteriormente sejam diagnosticados os problemas e apontadas as soluções. A forma de torná-las realidades não pode estar estranha aos conteúdos transformadores desses mesmos objetivos e nem às condições reais presentes em cada situação.

Vasconcelos (2000) divide as fases do planejamento escolar em três níveis: o planejamento da escola, o planejamento curricular e o projeto ou plano de ensino. Conforme o autor:

Planejamento da escola - trata-se do que chamamos de projeto político-pedagógico ou projeto educativo, sendo esse plano integral da instituição, o mesmo é composto de marco referencial, diagnóstico e programação. Este nível envolve tanto a dimensão pedagógica quanto a comunitária e administrativa da escola.

O planejamento escolar é para o professor um guia de orientação para que o conduz, ao processo de ensino aprendizagem. Importante não só para só para uma orientação do seu trabalho, mas para garantir a unidade metodológica que une a teoria e a prática homogeneamente para as atividades escolares. Portanto, essa modalidade de planejar constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante, através dos diversos componentes curriculares.

2.1 FASES DO PLANEJAMENTO

Para que o planejamento organizado pelo professor possa ocorrer de forma a contemplar tanto as intenções do mesmo quanto as necessidades do aluno é necessário que ele faça um levantamento, no qual buscarão perceber a realidade vivida pela comunidade as possibilidades da pela escola, nível de aprendizagem em que se encontram seus alunos. Esse tipo de reflexão possibilita que o professor obtenha um diagnóstico de toda situação, seus obstáculos e o que pode ser utilizado para a melhor qualidade do seu próprio trabalho. Ao iniciar seus trabalhos o professor deve sempre levar em conta:

Segundo Turra et alii, alguns aspectos, tais como:- as reais possibilidades do seu grupo de alunos, a fim de melhor orientar suas realizações e sua integração à comunidade; - a realidade de cada aluno em particular, objetivando oferecer condições para o desenvolvimento harmônico de cada um, satisfazendo exigências e necessidades biopsicossociais; - os pontos de referência comuns, envolvendo o ambiente escolar e o ambiente comunitário; - suas próprias condições, não só como pessoa, mas como profissional responsável pela orientação adequada do trabalho escolar (1995, p. 28).

Depois dessa ação importante que é a constituída pela observação, pela reflexão e palas conclusões chegadas, o professor se inteira em relação aos desafios que terá que enfrentar, o educador dá início as suas ideias e as organiza em forma de planejamento, ou plano de ensino consciente e fundamentado na realidade vivenciada pela escola em todos os sentidos.

Todo planejamento tem um tema, seja ele proposto pelo projeto curricular ou definição do tema e preparação Feito um diagnóstico da realidade, o professor pode iniciar o seu trabalho a partir de um tema, que tanto pode ser previsto pelo projeto curricular, como também pode ser escolhido dentro de uma temática colhida pelo professor, através do julgamento da necessidade de aplicação do mesmo ou decidido.

Esta é afaze da tomada de decisão e da concretização das ideias e de expectativas do que se quer obter.

[...] A tomada de decisão corresponde, antes de tudo, ao estabelecimento de um compromisso de ação sem a qual o que se espera não se converterá em realidade. Cabe ressaltar que esse compromisso será tanto mais sólido, quanto mais seja fundamentado em uma visão crítica da realidade na qual nos incluímos. A tomada de decisão implica, portanto, nossa objetiva e determinada ação para tornar concretas as situações vislumbradas no plano das ideias (LÜCK, 2002, p. 27).

A aprendizagem acontece quando o aluno organiza e atualiza O ato de aprender acontece quando o indivíduo atualize seus esquemas de conhecimento, faz ligações entre o novo e o que já sabe. Sendo assim é imprescindível que o professor seja mediador propondo atividades que possibilitem a reflexão, o questionamento e a curiosidade do aluno. Ao ter essa postura de facilitador ao conhecimento e não o aluno dele, o professor deixa exercer um papel ativo de no seu próprio no processo de aprendizagem.

Nesta fase, ainda, serão determinados, primeiramente os objetivos gerais e, em seguida, os objetivos específicos. Também são selecionados e organizados os conteúdos, os procedimentos de ensino, as estratégias a serem utilizadas, bem como os recursos, sejam eles materiais e/ou humanos problematizações. Para tanto, é necessário, além de considerar os conhecimentos prévios compreender o seu pensamento sobre as questões propostas em sala de aula (XAVIER, 2000, p. 117).

Toda atividade exige planejamento, a educação não foge dessa exigência. Na área da educação temos os seguintes tipos de planejamento:

- Planejamento educacional

- Planejamento de currículo

- Planejamento de ensino

O planejamento educacional consiste na tomada de decisões sobre a educação no conjunto do desenvolvimento geral do país. A elaboração desse tipo de planejamento requer a proposição de objetivos a longo prazo que definam uma política da educação.

O Planejamento de currículo é formular objetivos educacionais a partir daqueles expressos nos guias curriculares oficiais. Nesse sentido, a escola não deve simplesmente executar o que é prescrito pelos órgãos oficiais. Embora o currículo seja mais ou menos determinado, cabe à escola interpretar e operacionalizar estes currículos. A escola deve procurar adaptá-los às situações concretas, selecionando aquelas experiências que mais poderão contribuir para alcançar os objetivos dos alunos, das suas famílias e da comunidade.

Planejamento de ensino é a especificação do planejamento de currículo. Consiste em traduzir em termos mais concretos e operacionais