PLANEJAMENTO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

...

Analisando, deste modo, o professor tem um respeitável desempenho no desenvolvimento do homem, assim o planejamento educacional permite a ele uma coordenação metodológica do conteúdo a ser desenvolvido em sala de aula, fundamentado na precisão e no conhecimento de mundo dos educandos, que são os principais preocupados e beneficiados com o acontecimento nesse tipo de organização metodológica que tende o desenvolvimento do indivíduo incluso na coletividade.

Ao concretizar seu planejamento, a escola acelera de maneira lógica e estabelecida todas as fases do trabalho escolar, não admitindo que as maneiras sugeridas envolvam sua essência, ou seja, o seu trabalho a ser realizado adapta em uma continuação, uma lógica de entendimento, em que o educador tem a autêntica consciência do que leciona e quais os desígnios que acredita alcançar, para que nada fique disperso à casualidade.

5

REFERÊNCIAS

KLOSOUSKI, S, S; REALI, K, M. Planejamento de ensino como ferramenta básica do processo ensino-aprendizagem. Revista Eletrônica Lato Sensu, Ed.5, 2008

LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

MENEGOLLA, M; SANT’ANNA, I, M. Por que planejar? Como planejar? 10ª Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.

MORETTO, V, P. Planejamento: planejando a educação para o desenvolvimento de competências. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

PADILHA, R. P. Planejamento dialógico: como construir o projeto político pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001.

[pic 4]

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO DE GRADUAÇÃO em licenciatura em pedagogia

PLANO DE AULA

1) Professor: Flavia Vieira Heringer

2) Faixa Etária dos Alunos: Atividade proposta a crianças do Ensino Fundamental entre 6 e 7 anos.

3) Assunto da Aula: Hora da leitura

4) Objetivos:

- Socialização

- Pegar gosto pela leitura prazerosa

- Desenvolver criatividade

- Procurar sons para expressar informações da narrativa.

- Produzir narrativas orais a partir de incitações auditivos.

5) Tempo estimado: 30 minutos.

6) Material necessário: Tapete. (opcional)

7) Texto(s) de Apoio(s): História sonora.

Uma noite, eu estava dormindo (ronc... ronc...) bem tranquila e, de repente, acordo com aquele chato do despertador (trimmmmmm!). Bem, o jeito é me espreguiçar (uah...), levantar da cama e lavar o rosto com água fria (chuá... chuá...) para ficar bem acordada. Depois os dentes (chec... chec...). Volto para o quarto, abro as janelas (nhec... nhec...) e vejo um lindo sol brilhando. Enquanto estou ouvindo muitos passarinhos cantarem (...), a mamãe me chama (...).

Dou um salto (...) e saio correndo (...) em direção à cozinha para tomar um gostoso copo de leite (...). Agora, com a barriguinha cheia (...) vou para o meu quintal e encontro meu cãozinho (...), que abana o rabinho e late (...) todo feliz. Dou um grande abraço nele (...) e brincamos junto um pouquinho.

Volto para dentro de casa, abro a porta da sala (...), encontro o papai cantarolando (...) e lendo o jornal (...). Escuto minha irmãzinha chorando (...) la no quarto. Pelo jeito, ela esta com fome.

A mamãe me pede que acalme o nenê. Vou até o quarto e começo a cantar “A canoa virou” (...). Minha irmãzinha para de chorar, mas só um pouquinho, e começa tudo de novo (...). Ainda bem que a mamãe logo chega com o mingauzinho para ela.

Um barulho que escuto lá fora me diz que um carro parou no portão de casa (...). Alguém bate palmas (...). Viva! São meus primos que estão chegando. Hoje vai ser um dia diferente!

Irene Souza Lima de Almeida. Revista Nosso Amiguinho.

8) Metodologia: No primeiro parágrafo, irei ajudá-los com os sons, em seguida os alunos produzirão novas emissões de voz.