RECURSOS COMPUTACIONAIS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA MONITORIA DA DISCIPLINA DE ANATOMIA HUMANA

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Desta forma, o presente estudo visa avaliar se a utilização de recursos computacionais facilita e aperfeiçoa o estudo desta disciplina, como também quais características e fatores influenciam diretamente sobre o processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Anatomia Humana, além de avaliar o seu conhecimento anatômico após ter cursado a disciplina, como também a sua visão sobre o programa de monitoria e qual a importância no processo de ensino-aprendizagem.

DESENVOLVIMENTO

O processo de ensino-aprendizagem é algo que vem sendo discutido há décadas pelos estudiosos da educação. Assim, independente da área ou finalidade do ensino, este processo sofre influência de vários fatores, sejam eles de cunho pessoal, social ou econômico. Dentro do ambiente universitário público (federal ou estadual) ou privado, fatores como estrutura, relação professor-aluno e metodologia aplicada, atuam diretamente no aprendizado do aluno, como também no interesse do mesmo pela disciplina.

Evidentemente esses problemas do ramo educacional também podem ser encontrados no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de anatomia humana, porém, com alguns agravos: a utilização de cadáveres, materiais de alto custo, falta de ambientes adequados, antipatia de muitos alunos com peças reais, entre outros. Assim, a metodologia aplicada pelo professor deve ser a mais adequada possível para a situação da instituição de ensino, como também, para o perfil dos alunos. Porém, existe um fator que pode influenciar de forma positiva ou negativa este processo de aprendizagem, o programa de monitoria. Pelo fato do monitor ainda ser um aluno, muitos dos alunos possuem melhor relação com o mesmo ao invés do que com o professor, facilitando o processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, também se pode encontrar pontos negativos no programa, como por exemplo, a falta de preparo do monitor, o não domínio do conteúdo a ser repassado, a pontualidade, a clareza na exposição, entre outros fatores.

Entretanto, apesar de estudos, pesquisas e debates realizados até o momento sobre o processo ensino-aprendizagem sugerindo novas metodologias, ainda não há uma padronização desta, como também, não nota-se grandes mudanças no sistema de ensino.

A presente proposta visa avaliar a utilização de recursos computacionais nesse processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Anatomia Humana, sendo utilizado como ferramentas de estudo os softwares Atlas Interativo de Anatomia Humana Netter 3.0 e o BrainVoyager Brain Tutor. Avaliamos também a visão dos alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem da disciplina para tentar estabelecer uma nova metodologia de ensino, servindo de modelo para o ensino-aprendizado das demais disciplinas, mediante adaptação conforme a necessidade destas. Portanto, o conhecimento dos fatores que influenciam nesse processo de ensino-aprendizado, possibilitará o desenvolvimento de uma abordagem educacional inovadora para a disciplina, visando principalmente a adaptação do ensino as necessidades da turma.

Cabe destacar que o presente estudo possui potencial para causar um forte impacto nos setores educacionais universitários, relativos ao ensino da Anatomia Humana. Primeiro, porque com a entrevista feita através de um questionário padronizado, os estudantes poderão expressar suas reclamações e dificuldades, além de possibilitar a identificação de possíveis falhas por parte do professor/monitor ou da metodologia aplicada. Segundo, porque o nosso objetivo é o desenvolvimento de uma metodologia de ensino eficaz no ensino da anatomia humana que sirva como modelo para as demais disciplinas, na Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), no Centro de Formação de Professores – CFP, melhorando a qualidade do ensino, além de gerar melhores notas, melhores alunos e melhores profissionais.

METODOLOGIA

Princípios Éticos

Todos os princípios éticos da Declaração de Helsinque foram seguidos na presente pesquisa. Foi preservada a confidencialidade das fontes de informações. Todos os voluntários assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido para participar do estudo. Portanto, foram respeitados todos os preceitos e orientações referentes à Ética em Pesquisa envolvendo Seres Humanos conforme dispositivos presentes na Resolução n° 466 de 12 de dezembro de 2012, a qual atualizou as diretrizes e normas regulamentadoras deste tema no país. O projeto foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal de Campina Grande (5575-UFCG), conforme procedimentos da Plataforma Brasil e aprovado sem restrições conforme Protocolo CAAE no 53919916.4.0000.5575.

Participantes do projeto

Após aprovação do Projeto pelo Comitê de Ética para Estudos com Humanos da UFCG, o público alvo da pesquisa foi de estudantes (voluntários) da UFCG da área da saúde que cursam ou tenham cursado a disciplina de Anatomia Humana.

Instrumentos de Pesquisa

O instrumento utilizado (ANEXO 1) foi um questionário estruturado que avaliava a importância e o impacto dos recursos computacionais durante o aprendizado da disciplina de Anatomia Humana. Além disso, o questionário estava estruturado para investigar eixos temáticos específicos como:

- Importância da disciplina para a formação profissional

- Auto-desempenho na disciplina

- Avaliação da monitoria

- Infraestrutura utilizada no ensino da disciplina

O voluntário avaliava quantitativamente a importância dos recursos computacionais e cada eixo temático, conferindo uma nota de 0 a 10. Esses dados quantitativos foram aplicados numa análise estatística descrita a seguir, para correlacionar a utilização dos softwares de ensino com diversos aspectos do processo didático-pedagógico. Ou seja, correlacionamos a importância dos recursos computacionais com cada eixo temático. Além disso, cada eixo temático foi avaliado de modo qualitativo, com perguntas que forneceriam informações amplas a respeito de cada situação. Por fim, também foi observado dados demográficos dos estudantes voluntários, como idade, sexo, período letivo na instituição e curso.

Análise dos dados

Após a aplicação do instrumento de avaliação, obtivemos os dados quantitativos que foram tabulados no software Microsoft Office Excel 2007 para ambiente Windows.

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