ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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As salas devem ser estruturadas de modo que facilitem a orientação das crianças sobre a rotina cotidiana, podem-se utilizar cartazes com os dias da semana, nomes dos alunos presentes nomes dos ajudantes do dia, alfabeto, desenhos de relógios, cenas de histórias conhecidas, etc. Todos os espaços da creche e pré escola deve ser planejados pela equipe de professores, áreas para atividades de manuseio de argila, para pintura e para subir, escorregar e andar de velocípede surge para os educadores possibilidade de interagir com pequenos grupos de crianças, garantindo um clima emocional de apego e segurança.

Na realidade em que vivemos hoje, sabemos que muito se fala em educação de qualidade para todos, mas em muitas regiões de nosso país a um descaso muito grande com relação às escolas públicas por parte dos nossos representantes políticos, em pleno século XXI ouvimos falar de escolas sem carteiras, merenda entre outras precariedades e de difícil acesso.

Acreditamos a escola deve ser um local de acolhimento e estimulo que ofereça conforto e suporte para educador e educando e sobre tudo para que haja uma motivação mutua.

O sucesso dos cantinhos, em seu objetivo de oferecer condições para o aumento das brincadeiras infantis depende de o educador observar a maneira como as crianças ocupam e utilizam os espaços. A regra é a criança se acolhida e estimulada, ser inserida em ambientes aconchegantes, e com uma decoração estética bem cuidada

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

A secretaria de educação fundamental e a secretaria de educação especial construíram o material didático pedagógico chamado “ADAPTAÇÕES CURICULARES”, que formão por sua vez o conjunto dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Servem a adequação dos professores nos conteúdos avaliativos, no tempo e na ordem do trabalho de didático-pedagógico na intenção de melhorar o desenvolvimento e aprendizado dos alunos.

Este material serve para as mais diferentes experiências pedagógicas já existentes no Brasil, com o objetivo de que os alunos sem exceção tenham um ensino qualificado. Os movimentos de educação para todos criados para a inclusão de todas as crianças na escola e traz grandes oportunidades para os alunos especiais. Criado na década de 90 teve como objetivo a inclusão de alunos com deficiência no plano regular de ensino.

Esse sistema nada mais é do que igualdade para todos os alunos em condições de aprendizado, sem separação de condições lingüística sensoriais, cognitiva física, emocional, étnica e sócia econômica. A ideologia da escola inclusiva é retirar as barreiras e delimitações impostas pelo sistema regular de aprendizado, mas para isso o corpo docente da rede regular precisa verdadeiramente de instruções para concretizar seu exercício de ensino. Porém é muito difícil implantar mudanças quando a resposta sócia cultural do país é um tanto quanto intransigente no que se diz respeita ao assunto.

Para isso é exigida uma eventual mudança que está sendo avançada e desejada, fazendo com que tudo no passado era novidade agora no presente pode se torna uma rotineira realidade o nome intitulado necessidade educacionais especiais pode ser imposto para nível elevado e incapacitação ou com dificuldades de aprender, não exatamente direcionada para a deficiência, mas para as dificuldades de aprendizados o nome Necessidades educacionais Especiais, veio para apagar a negatividade nós dizeres no assunto com relação com a educação, tais como: deficientes, excepcionais, subnormais, super dotados, infra dotados, incapacitados e a todos os portadores de deficiência cognitivos, físicos, psíquicos e sensoriais.

A pretensão é dar o ensino para todos, mesmo sendo diferenciada para cada aluno a sua dificuldade, a escola para todos precisa de uma força curricular que permita adaptar o plano pedagógico às necessidades e dificuldades do educando. Para isso é necessário, a preparação e dedicação do corpo docente, a adaptação dos artifícios especiais, quando preciso, adequação curricular e acesso o currículo.

A adequação do projeto pedagógica (currículo escolar) pretende facilitar o projeto pedagógico para poder ser aditado dentro da escola, na sala de aula, para acudir as dificuldades de alguns alunos.

Conclusão, As adequações ou adaptações curriculares são dimensões pedagógicas possas em vários ambientes, visando a intenção com todos os alunos na sala de aula, ou se for necessário, à atenção individualizada para alunos específicos. Focaliza toda diversidade dentro da escola, com igualdade de ensino para todos.

Seqüência Didática

Fazer a leitura do poema para as crianças de quatro anos pela professora; dar a explicação sobre quem é o autor do texto; Realizar brincadeiras de sensibilização, onde todos deverão formar um circulo e uma criança ira ficar no meio com os olhos vendados, caso de uma sala mista portadores e outros não de deficiência visual. Haverá um sino que as crianças vão passando de mão em mão e a criança com a venda nos olhos deverá encontrá-lo, quando encontrar deverá tatear o rosto do colega e disser quem é o amigo; caso seja só crianças portadores de deficiência visual não é necessário a venda. Outra atividade as crianças colocam a mão numa caixa mágica com vários materiais e deverão adivinhar que é pode ter: areia, pedra, madeira, argila, terra, algodão, cola; Outra proposta a professora distribui para os alunos uma determinada quantidade de argila, onde os alunos possam manusear e produzir uma escultura, uma obra que desejar no final a professora coloca para secar e expõe a produção para todos da escola.

Plano de aula

Publico Alvo:

Crianças de quatro anos que possua deficiência visual

Justificativa:

A condição de deficiência visual não pode nunca predeterminar qual será o limite de desenvolvimento do indivíduo e devem atender as suas necessidades educacionais especiais sem se desviar dos princípios básicos da educação proposta as demais pessoas.

Objetivo Geral:

- Desenvolver as atividades através das quais os alunos com deficiência visual sejam membros participativos e atuantes do processo educacional no interior da sala de aula.

- Realizar atividade de expressão plástica e manipulativa, espontaneamente e com interesse.

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