Metodologias de ensino

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[...] além de aperfeiçoar as habilidades já adquiridas de produção de diferentes gêneros de textos orais, levar à aquisição e ao desenvolvimento das habilidades de produção de textos escritos, de diferentes gêneros e veiculados por meio de diferentes portadores [...]

Desta forma, cabe ao educador desenvolver novos conceitos e novas praticas significativas para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem de cada aluno, buscando visar sempre o conteúdo “ bagagem” que cada criança traz, tonando-o mais participativo e ativo neste processo.

Contudo na busca destas novas praticas na metodologia de ensino, cabe ao professor buscar a resposta a essas atividades tendo como um dos principais suportes a equipe gestora, que está a gente da escola e juntamente com a equipe pedagógica apresentar e discutir as ideias cabíveis para cada projeto a ser desenvolvido.

Gestão escolar é a forma de administrar qualquer unidade escolar, isto significa que a gestão busca atender todas as expectativas que possam ser encontradas dentro destas UE, desde estrutura física da escola, relação com pais, alunos e funcionários entre outros.

Alem de cuidar e zelar por toda a estrutura da escola é preciso também adequar-se ao que a sociedade se impõe para cada indivíduo, ou seja os educadores tem a missão de formar cidadãos íntegros, de opinião, críticos sobre a realidade da sociedade em que vivem, auxiliar no desenvolvimento de habilidades, competências, e aprendizado necessário para que tudo se torne realidade na medida que necessário.

A gestão escolar tem a missão de oferecer todo o suporte necessário para alunos, professores e demais funcionários da UE, com o intuito de que todos caminhem na mesma direção e obter bons resultados no final do processo

2 METODOLOGIA DE ENSINO

A metodologia de ensino busca proporcionar novas maneiras para distintas condições didáticas conforme o trabalho pedagógico do professor ou da instituição de ensino. De forma que o aluno se aproprie do conhecimento apresentado seus trabalho e pesquisas realizados.

Embora muitos docentes sintam que tem uma função de suma importância na determinação de modificações no processo de ensino, mas frustam-se quando, essa nova pratica não dá bons resultados. É necessário que o professor busque e entenda o porque para alguns alunos essa metodologia da certo e para outros não favorece, só com essa compreensão conseguirá atingir os resultados esperados.

Buscar novas metodologias de ensino é de grande importância para o processo de ensino aprendizagem. A educação libertadora defendida por Paulo Freire a mais de 40 décadas nos mostra que seus princípios e conceitos são bem atuais, tendo em vista que suas idéias revolucionariam a busca uma nova concepção em educação que conhece as habilidades dos indivíduos de criar e recriar o conhecimento através de diálogos e da troca de experiência de cada sujeito. Segundo Paulo Freire (1996, p.10):

E essas condições implicam ou exigem a presença de educadores e de educandos criadores, instigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. Faz parte das condições em que aprender criticamente é possível e pressuposição por parte dos educandos de que o educador já teve ou continua tendo experiência da produção de certos saberes e que estes não podem a eles, os educandos, ser simplesmente transferidos. Pelo contrário, nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinando, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo.

Com novos conceitos em metodologias que não apenas visem a mera transmissão de conteúdos, mas valorize o ser como capaz de fazer e refazer sendo sujeito ativo na busca pelo conhecimento.

O educador deve estar sempre pesquisando e buscando novas formas e maneiras para passar o seu conhecimento de maneira que torne sua aula agradável e dinâmica capaz desenvolver nos educandos a vontade de mudar a realidade onde estão inseridos. Quando há o conhecimento também há o desenvolvimento, e a sociedade pode mudar a sua realidade. Assim como Freire (1979, p.17):

O desenvolvimento de uma consciência critica que permite ao homem transformar a realidade se faz cada vez mais urgente. Na medida em que os homens, dentro da sua sociedade, vão respondendo aos desafios do mundo, vão temporalizando os espaços geográficos e vão fazendo história pela sua própria atividade criadora.

Quando se tem o conhecimento necessário é mais fácil buscar as soluções dos problemas. Com diálogo e força de vontade se chega longe, sabendo onde procurar as pessoas e autoridades certas para que forneçam o que nos é de direito para que a sociedade progrida.

Com as novas tecnologias fica mais fácil ter acesso a muitas informações. A internet é um grande avanço, pois os alunos já têm acesso a esse recurso. É utilizada pelos próprios professores para que os alunos tenham mais interesse pelos conteúdos. Assim as aulas se tornam mais interessantes deixando de serem aquelas aulas monótonas de todos os dias.

2.1. EDUCAÇÃO INFANTIL

Atualmente a educação infantil vem buscando trabalhar diversos seguimentos para o estimulo e desenvolvimento integral de todas as áreas das crianças. Considera-se a criança um ser ativo, investigador, que com a mediação do professor e pais constrói e amplia seu repertorio cultural e social desenvolvendo um maior conhecimento sobre o mundo.

Segundo o Referencial Curricular da Educação Infantil encontramos a seguinte definição sobre o conceito de criança:

A criança como todo o ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que esta inserida na sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também o marca. A criança tem na família, biológica ou não, um ponto de referencia fundamental, apesar da multiplicidade de interações sociais que estabelecem com

outras instituições sociais. (REFERENCIAL CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL, volume 1, Brasília, 1998,p.21)

Entendendo assim a criança como um sujeito produtor e consumidor de conhecimentos e de cultura, ela torna-se sensível e ativa, ela tem voz própria que também deve ser ouvida e respeitada, sua curiosidade a torna pesquisadora e construtora de seus próprios conhecimentos e aprendizagens.

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