Metodologias ativas

...

1.1 A espiral construtivista

O esquema da Espiral construtivista nos permite refletir quanto à importância de investir em metodologias ou estratégias educacionais que produzam aprendizagens significativas.

Enquanto especializando do curso Gestão da Vigilância Sanitária pude perceber que a espiral construtivista ancorada em teorias interacionistas, nos permite vivenciar a prática partindo de uma situação problema que ao ser processada possibilita a dialogicidade e articulação de conhecimentos, tendo em vista que para resolver a situação apresentada faz-se necessário lançar mão tanto de nossos conhecimentos prévios, considerados segundo (MIRAS, 2006. p.66) os fatores mais importantes que influem na aprendizagem.

Ramos et al 2015, ilustram que os movimentos da a espiral construtivista:

São desencadeados por disparadores que simulam ou retratam problemas da realidade, o processamento de cada disparador é singularizado conforme saberes prévios e as necessidades de aprendizagem dos participantes.

Assim, analisando a proposta dessa espiral do conhecimento, fica claro tanto a articulação, como a relevância das diferentes etapas para concretização da aprendizagem significativa, como no entendimento de Freire (2008), que reconhece o homem em permanente construção e produção do conhecimento resultado da problematização de suas experiências e interação com outros indivíduos.

Um aspecto relevante dessa metodologia é aproximação com os princípios da Educação Permanente em Saúde (EPS) que estrutura os processos formativos a partir da problematização concreta dos processos de trabalho. Tendo como preocupação permanente o aperfeiçoamento das práticas profissionais e da própria organização dos serviços para melhor responder às necessidades de saúde das pessoas e das populações. ou como enfocam Ceccim e Ferla 2005.

A educação permanente em saúde’ se apoia no conceito de ‘ensino problematizador’ (inserido de maneira crítica na realidade e sem superioridade do educador em relação ao educando) e de ‘aprendizagem significativa’ (interessada nas experiências anteriores e nas vivências pessoais dos alunos, desafiante do desejar aprender mais.