Literatura na educaçao infantil

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Palavras-chave: Educação infantil. Literatura. Leitura.

1 INTRODUÇÃO

Esta prática de cunho bibliográfico trata-se de um estudo relacionado à importância da literatura na educação infantil, sendo ela a primeira etapa da educação brasileira, pois merece uma atenção especial devido ao grande desinteresse de muitos estudantes pela leitura, tendo como base autores como: ABRAMOVICH, GOES, ZILBERMAN, PINTO e ainda alguns documentos que norteiam a educação infantil.

A sociedade no mundo contemporâneo tem se caracterizado pelos avanços científicos e tecnológicos acentuando a relação entre países tecnológicos industrializados e os que apresentam as desigualdades sociais e econômicas através do fenômeno da globalização.

O mundo esta se transformando, novas descobertas acontecem e a distancia entre o presente e o futuro se torna cada vez menor, porém não podemos responsabilizar somente a tecnologia por esta transformação cultural, a mudança tecnologia apenas cria novos espaços de possibilidades a serem explorados, e o processo educativo vem enfrentando o maior desafio para que se torne cada vez mais influente na vida do educando.

A evolução que se observa do ponto de vista econômico e social, político e cultural, corresponde ao mundo completamente avançado, pois desde cedo as crianças tem acesso as mais variadas tecnologias, o computar é um exemplo entre eles.

Entretanto a literatura infantil, esta acima de todos estes avanços, sendo um instrumento pedagógico muito importante no período que acontece a alfabetização, levando o aluno de forma eficaz ao mundo.

Portanto este estudo pretende mostrar como podemos introduzir nas crianças de forma estimulante a literatura infantil, abrindo espaço para expressão livre envolvendo o educando num mundo de fantasia, priorizando a importância da literatura na educação infantil.

No decorrer desta prática estudaremos alguns pontos como: A educação infantil como primeira etapa da educação brasileira, a literatura e a importância da leitura para a integração da criança no contexto social, cultural e político, principalmente no período que antecede a alfabetização e durante todo o próprio período de alfabetização.

2 EDUCAÇÃO INFANTIL COMO PRIMEIRA ETAPA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

A educação infantil tornou-se a etapa inicial da educação básica, reconhecida como direto da criança. Atende as crianças de 0 á 06 ano se se divide em duas etapas: creche de 0 á 03 anos e a pré escola 4 e 5 anos, segundo a LEI DE BASES E DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, LDB n. 9394.96 artigo 30: A educação infantil será oferecida em : I creches ou entidades equivalentes, para as crianças de três anos de idade; II- pré escolas para as crianças de quatro a seis anos de idade.

Devido ao grande reconhecimento da contribuição da pré- escola para a formação das crianças e para o sistema educacional como um todo, alguns países como o México este segmento como etapa obrigatória da educação, sendo que no Brasil ainda não se dá esta obrigatoriedade.

A instituição de educação infantil deve tornar acessível a todas as crianças que frequentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriqueçam seu desenvolvimento e inserção social. Cumpre um papel socializador propiciando o desenvolvimento da identidade das crianças, por meio de aprendizagens diversificadas, realizadas em situações de interação,.

Na instituição de educação infantil, podem-se oferecer as crianças, condição para as aprendizagens que ocorram nas brincadeiras e aquelas advinha de situações pedagógicas intencionais ou aprendizagens orientadas pelos adultos, sendo que esta aprendizagem de natureza diversa deve ocorre de maneira integrada na educação infantil.

Segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil RCNEI (pg.23, 1998)

Educar significa propiciar situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possa contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação pessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação respeito e confiança e o acesso, pelas crianças os acontecimentos mais amplos da realidade social e cultural.

Educar juntamente com o brincar e cuidar implica em reconhecer que o desenvolvimento,

a construção de saberes, a constituição do ser não se ocorre em momentos compartimentados, pois

a criança é um ser completo, tendo sua interação social e construção como ser humano.

2.1 LITERATURA

A literatura deveria fazer com que os jovens soubessem as novas estruturas sociais e efetivas e tirassem delas normas valores e problemas. A criança deveria abrir um livro e descobrir que ele é tão importante e válido quanto assistir televisão, ir ao cinema jogar vídeo game etc.

A literatura passa por muitos problemas, pois não há uma critica literária atuante e honesta. A literatura já não é a forma mais difundida de explicação do mundo, pois vivemos em um mundo de imagens. Este problema volta-se para o ensino literário, os alunos não se interessam mais, não leem mais.

Podemos dizer que a literatura muito mais que os outros meios de comunicação seduzem quem deseja desenvolver a própria iniciativa de ler, sendo de grande importância que a escola e a comunidade não devem deixar a literatura morrer.

Entretanto a literatura infantil influencia na formação da criança, que passa a conhecer o mundo em que vive e a compreendê-lo. Conforme nos afirma GOES (1990, p. 16) “A leitura para a criança não é, como às vezes se ouve, meio de evasão ou apenas compensação. É um modo de representação do real. Através de um "fingimento", o leitor reage, reavalia, experimenta as próprias emoções e reações." Através desta afirmação, vemos como a leitura e a sua utilização pode promover condições de aprendizagem e relaxamento, buscando um aprendizado fluente.

A literatura infantil encanta as crianças, como exemplo as histórias do pai da literatura Monteiro Lobato, são histórias que exploram o folclore Brasileiro, a prura imaginação, através dos personagens que povoam até hoje o universo infantil, como Emília, Visconde de sabugosa, o Marquês de rabicó, etc.

Pode-se dizer que a literatura