Feira cultural

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Ao brincar, a criança vai estabelecendo vínculos com os objetos externos e internos num processo de trocas intensas com a realidade e com a fantasia, libera o medo do novo, do desconhecido. Brincar é uma ação que ocorre no campo da imaginação, assim, ao brincar a criança faz uso de uma linguagem simbólica, retirando da realidade coisas para serem significadas em outro espaço.

Na sociedade atual, a criança é vista como cidadã, sendo assim, tem seu direito ao brincar garantidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente – (ECA 1990) artigo 4º e 16 e pela Convenção dos Direitos da Criança – CDC, no artigo 31.

A brincadeira é uma linguagem natural própria da criança, por isso é fundamental que esteja presente na escola desde a Educação Infantil, possibilitando às crianças situações de colaboração, trabalho em equipe e respeito mútuo.

É primordial espaços específicos para a criança desenvolver-se. A implantação das brinquedotecas dentro das escolas vem estimulando nos últimos anos a importância que o brincar oferece as crianças; num espaço preparado em que ocorre um incentivo a criança em explorar, sentir e experimentar. Trata-se de um ambiente didático-pedagógico onde é organizada uma coleção de jogos e brinquedos que propiciam o aprendizado e o entretenimento dos alunos.

O grande diferencial de uma brinquedoteca são as funções significativas que nela são desenvolvidas: a pedagógica, onde é oferecido à criança brinquedos de qualidade; a social, que possibilita as crianças carentes a acessarem brinquedos aos quais talvez nunca tivessem acesso; a comunitária, onde o aluno poderá ter a experiência de brincadeiras em grupo, aprendendo regras e valores, respeito, compreensão, comunicação familiar, trazendo formas de interação em família; diagnóstica, que além do seu conhecimento, pode levar ao ressignificado da própria história do indivíduo.

O ambiente educacional deve implantar o espaço lúdico oportunizando o direito de brincar e o resgate da ludicidade à criança, estabelecido no Estatuto da Criança e do Adolescente de julho de 1990, artigo 16 e inciso IV, “o direito à liberdade de brincar, praticar esportes e divertir-se”.

Considera-se então, a Brinquedoteca um espaço mediador de aprendizagens fundamental para compor o âmbito escolar, fazendo parte de suas estruturas com práticas educativas que estabelece relacionamento entre professor e aluno, maximizando as possibilidades o aprender, de forma livre, espontânea, prazerosa, com interação entre o objeto de conhecimento e com o outro, com tomada de decisão, com criticidade, enfim, situações que fazem parte das atividades lúdicas.

Dentro desse contexto se faz necessário a implantação de uma brinquedoteca dentro do Centro Educacional Infantil. Com base nas ideias de Vaz (2009 p. 2) e Azevedo (2013 p. 72), apresentaremos a proposta para implantação do ambiente:

- Espaço da Brinquedoteca: Mesas e Cadeiras de uso múltiplos usos, Tatames de E.V.A, Armários para organização, Ambientação com temas infantis, bem colorido.

- Canto do “Faz de Conta”: No ambiente que simule a cozinha será necessário uma pequena pia, panelas, geladeira e utensílios; para o quarto das bonecas deve conter camas, penteadeiras, guarda-roupas e bonecas; o hospital precisamos de estetoscópio, maca, luvas de látex e demais itens de um consultório médico; o supermercado carrinhos de compras e itens diversos para simular compras; para espaço de brincadeiras livres (camarim) é interessante um espelho, fantasias, roupas de adultos, bijuterias, maquiagens e adereços; canto da escola deve conter lousa, giz, avental, canetas, lápis coloridos.

- Canto para leitura: Estantes com livros acessíveis às crianças, tapetes, almofadas, cabanas.

- Teatro: Fantoches, caixas de papelão, palquinho de madeira, fantasias.

- Acervo de Brinquedos: Jogos matemáticos, bolas, brinquedos de faixas etárias diferentes.

- Parquinho: Piscina de bolinhas, escorregador, gangorras preferencialmente de material resistente.

- Cinema e Novas Tecnologias: Tablets, computadores com jogos e aplicativos educativos, televisor, aparelhos de DVD, caixas acústicas, projetor, notebook com acesso à internet para desenvolvimento das aulas para uso dos educadores.

Considerações Finais

O estudo em questão discorre sobre a importância da brinquedoteca para o desenvolvimento infantil no ambiente escolar e sua relevância como espaço mediador de aprendizagens. Objetivou-se nesta pesquisa, verificar a importância da brinquedoteca no ambiente escolar como espaço mediador de aprendizagens. Diante do exposto, percebe-se que a brinquedoteca, dentro de um ambiente escolar, torna a educação das crianças mais prazerosa de se trabalhar e aprender. Ocorrendo um estimulo ao desenvolvimento de maneira fácil, educativa e prática.

A existência de uma brinquedoteca em ambiente escolar contribuirá e muito como espaço fundamental para o desenvolvimento das brincadeiras lúdicas, com diversidade de propostas e objetivos ilimitados e flexíveis, o que vem atender aos interesses e a realidade de um ambiente escolar de inserção e que atende ao que almeja os currículos formais escolares.

Referências Bibliográficas

A IMPORTÂNCIA do Brincar. Marcos Martins de Oliveira. Faculdade de Educação – USP. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=HpiqpDvJ7-8 >. Acesso em: 20 out. 2016.

AZEVEDO, Antonia Cristina Peluso de. Brinquedoteca no Diagnóstico e Intervenção em Dificuldades Escolares. Campinas, SP: Editora Alínea, 2013. Edição Especial.

BASEIO, Maria Auxiliadora; CUNHA, Maria Zilda da. Tecnologias e Literatura para crianças. Literartes, São Paulo, p. 1-14, v. 1. N. 1, 2012. Disponível em: . Acesso em: 23 out. 2016.

BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei federal nº 8069, de 13 de julho de 1990. Rio de Janeiro: Imprensa Oficial, 2002.

BOMTEMPO, Edda.Brincar, fantasiar, criar e aprender (2000). In: Oliveira, V.B. (Org.). O Brincar e a Criança do nascimento aos seis anos. 6~. ed. Petrópolis: Vozes.

Convenção sobre os Direitos da Criança – UNICEF. Disponível em: http://www.unicef.pt/docs/pdf_publicacoes/convencao_direitos_crianca2004.pdf>. Acesso em: 28 out. 2016.

DAURICIO, Juliana Schiavetto. Multimeios Aplicados à Educação: Aplicações e Práticas com Multimeios. Caderno