Analise Das Abordagens Pinóquio

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- DISCUSSÃO

ABORDAGEM TRADICIONAL

A abordagem tradicional de ensino não é fundamentada em teorias empiricamente validadas, são fundamentadas em uma prática educativa e na sua transmissão no decorreres dos anos. Portanto trata-se de uma concepção e umas práticas educacionais que persistiram ao longo dos anos, em suas diferentes formas e que passaram a fornecer um quadro referencial para todas as demais abordagens que ela se seguiu.

É caracterizada por ser muito rígida e centrada no professor onde o aluno apenas escuta as prescrições que lhe são fornecidas por autoridades exteriores. E um tipo de abordagem na qual os padrões são muitos respeitados, o que é diferente é muito discriminado. Por exemplo: não se aceitava que as crianças escrevessem com a mão esquerda, e quem não escrevia com a mão direita era chamado de sinistro.

Na concepção tradicional, o homem e considerado como pronto e acabado, um receptor passivo de informações que lhe são fornecidas, não tem direito de se expressar. Para os tradicionalistas o homem é considerado como uma espécie tábua rasa, na qual são expressar progressivamente, imagens e informações fornecidas pelo ambiente.

A realidade é algo que será transmitida ao individuo principalmente pelo processo de educação formal, além da família e da igreja. O mundo nestas abordagens e considerado externo ao individuo e este era se apossando gradativamente de uma compreensão à medida que se defronta com modelos.

Os tipos de sociedade e de cultura podem ser os mais variados na utilização deste tipo de ensino. O objetivo de ensino geralmente está inserido. Sendo que os programas educacionais exprimem o nível cultura os quais se devem adquirir na trajetória da educação formal.

Parte do pressuposto de que a inteligência á atividades mental, seja uma faculdade capaz de acumular e armazenar informações. Evidenciasse o caráter cumulativo adquirido pelo individuo por meio de transmissão. Além disso, existe uma preocupação com o passado que é tudo como modelos a ser limitado como lição para o futuro.

O sonho de Felipe das crianças na esteira: “A esteira entrava num túnel escuro e do outro lado saiam às crianças, todas iguaizinhas, saídas da forma, formadas... E o corvo Falante cantava: Formatura. Entram diferentes e saem iguais: profissionais. É assim que um pirralho entra no mercado de trabalho”.

Neste trecho o autor do livro quer que entendamos que o ensino tradicional é assim as crianças que possuem uma imaginação muito grande, são diferentes, pensam diferentes, tem sonhos diferentes, deve ir para a escola aprender aquilo que os ‘homens inteligentes’ querem, aprender de acordo com o que está no programa, não devem questionar, mas aprender as mesmas coisas e não aquilo que elas desejam, ou tem curiosidade. Devem sair da escola iguaizinhas. A vida seria essa esteira e a escola e o ensino tradicional seria esse túnel escuro onde as crianças passam por uma transformação e nessa imagem dá-se a entender que é um tipo de lavagem cerebral e saem todas iguaizinhas, formadas.

- CONCLUSÃO

Com isso conclui-se que o livro do Pinóquio as Avessas aponta para o perigo que correm. As crianças ao ingressar em escolas que não consideram seu potencial, sua realidade, sua bagagem, pois o único objetivo é ensinar o que está no sistema, vale lembrar que a abordagem tradicional está relacionada a este tipo de ensino, pois a mesma é caracterizada pela sua rigidez, não obstante constituir-se especificamente de uma pratica transmitida de geração a geração, está subitamente a esse tipo de abordagem, apesar de suas diversas manifestações, uma epistemologia que consiste basicamente, em se supor e aceitar que o conhecimento do meio, é dessa forma, é transmitido do individuo na escola.

REFERÊNCIAS

MIZUKAMI, MARIA DA GRAÇA NICOLETTI. Ensino: As abordagens do processo. São Paulo: EPU, 2013.

ALVES, RUBEM. Pinóquio às avessas. Campinas – SP: Verus Editora, 2010.